高職院校園林專業(yè)繪畫課素描教學(xué)研究

劉濤

摘要：在我國教育改革不斷深入的背景下，高職院校園林專業(yè)繪畫課也在不斷的改革與創(chuàng)新。但從目前來看，在高職院校園林專業(yè)繪畫課素描教學(xué)中依然存在著各種問題，致使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和創(chuàng)新能力難以得到有效提升。所以，為了改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)對(duì)高職院校園林專業(yè)繪畫課素描教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的研究。通過概述高職院校園林專業(yè)繪畫課素描教學(xué)中存在的問題，并具體闡述素描教學(xué)在高職院校園林專業(yè)繪畫課中開展的有效措施，以供人們參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；園林專業(yè)繪畫課；素描教學(xué)；研究

前言：

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也是越來越高。而高職院校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，如何培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的應(yīng)用型人才，已成為眾多高職院校急需深思的重要問題。基于此，詳細(xì)研究高職院校園林專業(yè)繪畫課素描教學(xué)是很有必要的，它能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和創(chuàng)新能力，從而為社會(huì)提供更多的應(yīng)用型人才。

1.高職院校園林專業(yè)繪畫課素描教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段，高職院校園林專業(yè)繪畫課素描教學(xué)中存在的問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，對(duì)素描課程缺乏足夠的了解和重視度。從目前來看，很多高職院校都過于注重主打?qū)W科，對(duì)素描課程缺乏足夠的了解和重視度，致使素描教學(xué)一直處于滯后狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展來說是非常不利的；第二，素描教學(xué)的目標(biāo)不明確，觀念過于陳舊。在當(dāng)前的素描教學(xué)中，很多高職教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，即高職教師一味的向?qū)W生傳授各種專業(yè)知識(shí)，而學(xué)生也只能被動(dòng)的接受這些專業(yè)知識(shí)，致使學(xué)生難以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，這不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；第三，高職院校生源的質(zhì)量不夠高。從高職院校園林專業(yè)繪畫課的生源來看，其中一部分學(xué)生是由于自身分?jǐn)?shù)不高而被迫報(bào)考的，另一部分學(xué)生是根據(jù)自身后續(xù)發(fā)展而自愿報(bào)考的，不管是出于什么原因報(bào)考，這些學(xué)生都是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，他們的專業(yè)基礎(chǔ)十分薄弱。在這些學(xué)生進(jìn)入高職院校之后，很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)模式，久而久之，很容易喪失對(duì)素描的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩心理，這在一定程度上阻礙了學(xué)生的后續(xù)發(fā)展；第四，素描教學(xué)大綱沒有足夠的針對(duì)性。由于園林專業(yè)繪畫課有不同的專業(yè)方向，而每個(gè)專業(yè)方向的教學(xué)目的也應(yīng)當(dāng)有所不同，但從目前來看，園林專業(yè)繪畫課的每個(gè)專業(yè)方向的教學(xué)內(nèi)容都十分相似，這就說明高職院校并沒有對(duì)園林專業(yè)繪畫課加以高度重視，自然也就不會(huì)關(guān)注素描教學(xué)，致使素描教學(xué)大綱沒有足夠的針對(duì)性，這不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)；第五，缺乏一套較為完整的教材。現(xiàn)階段，雖然高職院校有很多素描課程教材，但這些素描課程教材都不符合高職院校園林專業(yè)繪畫課的發(fā)展需求。若高職教師一直使用這些素描課程教材進(jìn)行授課，那么是難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

2.素描教學(xué)在高職院校園林專業(yè)繪畫課中開展的有效措施

要想推動(dòng)素描教學(xué)的有效開展，高職院校就必須做到以下幾點(diǎn)：第一，更新觀念，提高對(duì)素描課程的重視度；第二，提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)；第三，多做整合性的嘗試，提高教學(xué)綱要的針對(duì)性；第四，制定出一套較為完整的素描課程教材；第五，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣。

2.1更新觀念，提高對(duì)素描課程的重視度

首先，高職教師應(yīng)當(dāng)更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并加深園林專業(yè)繪畫課的全面認(rèn)識(shí)；其次，高職教師應(yīng)當(dāng)積極充實(shí)自己，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能；最后，高職院校還應(yīng)當(dāng)定期組織高職教師到相關(guān)企業(yè)參與各種項(xiàng)目，以此來強(qiáng)化高職教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能有效開展素描教學(xué)。

2.2提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)

首先，高職院校應(yīng)當(dāng)明確素描課程的教學(xué)目標(biāo)，并合理調(diào)整素描教學(xué)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)；其次，高職教師應(yīng)當(dāng)注重結(jié)構(gòu)素描，并在學(xué)生充分掌握素描知識(shí)的基礎(chǔ)上，有效結(jié)合結(jié)構(gòu)素描，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)靜物素描；再次，高職教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力。與此同時(shí)，高職教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生觀賞大量的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)，從而樹立良好的藝術(shù)觀念。

2.3多做整合性的嘗試，提高教學(xué)綱要的針對(duì)性

一方面，高職教師應(yīng)當(dāng)充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，同時(shí)根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，并在素描教學(xué)中多做整合性的嘗試；另一方面，由于素描課程具有較為廣泛的教學(xué)內(nèi)容，所以，高職教師應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)綱要的針對(duì)性，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的不同需求。

2.4制定出一套較為完整的素描課程教材

首先，高職院校應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)高職教師的工作熱情，使高職教師能夠積極的投入到教學(xué)工作中去；其次，高職教師應(yīng)當(dāng)建立健全教學(xué)方案；最后，高職院校還應(yīng)當(dāng)積極借鑒其他高職院校的教學(xué)理念和教學(xué)模式，從而制定出一套較為完整的素描課程教材。

2.5培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣

首先，高職教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的情感，并不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情與積極性；其次，高職教師應(yīng)當(dāng)注重不斷豐富素描教學(xué)的方式和內(nèi)容，并不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)素描的興趣；再次，高職教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生賞析大量的美術(shù)作品，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在賞析的同時(shí)了解素描的魅力，以此來強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.結(jié)語

總而言之，詳細(xì)研究高職院校園林專業(yè)繪畫課素描教學(xué)是尤為重要的。通過概述高職院校園林專業(yè)繪畫課素描教學(xué)中存在的問題，對(duì)素描課程缺乏足夠的了解和重視度；素描教學(xué)的目標(biāo)不明確，觀念過于陳舊；高職院校生源的質(zhì)量不夠高；素描教學(xué)大綱沒有足夠的針對(duì)性；缺乏一套較為完整的素描課程教材。并具體闡述素描教學(xué)在高職院校園林專業(yè)繪畫課中開展的有效措施，更新觀念，提高對(duì)素描課程的重視度；提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)；多做整合性的嘗試，提高教學(xué)綱要的針對(duì)性；制定出一套較為完整的素描課程教材；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣。只有這樣，才能有效開展素描教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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