校企協同視角下的企業技術創新策略

李大偉

摘 要 高校與企業具有天然的聯系和很強的互補性，校企協同是有效解決企業創新能力不足的重要途徑，提出了推進科技成果轉化，加強校企間的人才交流和破除校企間的政策壁壘等提高企業技術創新能力的策略與方法 。

關鍵詞 校企協同 技術創新 策略

中圖分類號：F273 文獻標識碼：A

0引言

《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006-2020年）》提出，提高自主創新能力、建設創新型國家必須建立“以企業為主體、以市場為導向、產學研相結合的技術創新體系”。作為面向市場的技術需求的主體，中小型企業普遍存在人才儲備不足，技術創新能力不強的情況。而作為教學、科研活動集中的高校則聚集了大量高學歷人才，具有很強的科研創新能力。兩者之間存在著天然的聯系和互補性。強化兩者的聯系、利用兩者的互補性、對企業技術創新具有重大的戰略意義。

校企協同是推動我國技術創新和技術進步的重要手段之一，同時，在深化科技、經濟體制改革， 促進科技與經濟緊密結合，推進高新技術產業化的過程中，對“校企協同”的有效機制和組織模式進行了積極的探索，積累了大量寶貴的經驗。本文在校企協同視角下，就如何提升企業技術創新能力提出了具有一定可行性的策略和方法。

1推進科技成果轉化

高校最為高層次人才集聚和科研活動密集的場所，技術創新成果層出不窮，但能夠將創新成果轉化為產品或者應用于生產實踐，創造出一定經濟效益的創新成果比例極低。因此，推進高校的科技和技術創新成果的轉化工作，對提升企業技術創新能力、促進企業精益發展具有有著至關重要的作用。

1.1以大學科技園為依托，推動校企創新成果轉化

大學科技園是以高校較強科研實力為依托，將高校的綜合智力資源優勢與其它社會優勢資源相結合，為高校的科技成果轉化、高新技術企業孵化、創新創業人才培養、產學研結合提供支撐的平臺和服務的機構。大學科技園不僅能直接孵化高校企業，而且還吸引國內外大批企業入園。科技園內的優惠政策和完善的配套服務，能夠縮短企業和院校間的時空距離，方便企業和院校間的聯系，最大程度的促成高校和企業的融合。

1.2開展校企交流合作，促成校企準確對接

以大學科技園做為紐帶，聯合相關高校和企業，通過舉辦校企交流合作論壇，校企互訪、校企對接等活動，使高校和企業二者有目的的交流和溝通。若想校企間的交流富有成效，就必須打破傳統學術交流會議和交流互訪模式，要求參與的成員必須是有創新科研成果和轉讓意向的高校，及其具有明確技術創新需求和技術攻關的企業。同時也可以通過職教集團、產業聯盟等校企聯合體等組織，為校企交流提供更為便捷的平臺，由企業提供技術創新需求和方向，高校提供技術創新資源，實現校企間的準確對接。

1.3利用高校技術創新優勢，創辦或參股高新技術企業

利用高校擁有技術創新優勢和品牌效應，同時大多數高校自成立后就一直服務于特定行業，具有穩定的科研方向和市場資源，具有創辦企業的獨特優勢。高校創辦企業可以充分發揮高校的人才資源和科研實力方面的優勢和特長，利用高校已有的科研創新成果為核心競爭產品；或者由高校組建技術服務類企業，以解決企業技術難題為主要業務范圍。

高校也可以利用創新成果和技術人才作為股本和資源，參股高新技術企業，使學校和高新技術企業結為利益共同體，校企雙方擁有共同的目標和相同的目的，能夠充分發揮企業的市場渠道優勢和高校的技術創新優勢。

2破除校企人才和政策壁壘

2.1校企協同，人才共享

中小型企業出于對控制人力成本的考慮，高層次科技人才保有量嚴重不足，但具有豐富實踐技能和技術經驗的技術人員和工人。高校作為高層次人才集中地，科研創新性人才儲備豐富，但缺乏指導學生實習實訓的高技能性師資，校企雙方在人才儲備方面具有很強的互補性。校企雙方人才互動不流暢，主要原因是政策限制。企業尤其是民營企業具有靈活的政策和較強的自主性。我國高校絕大多數為公辦高校，主管部門為各級政府，受政策制約較多，人員流動受到種種限制。因此，高校和企業之間的人員共享就必須要破除體制和政策的限制，因地制宜、創造性的利用兼職、臨聘、掛職和鍛煉等多種人才互用機制，充分利用高校與企業的人才、設備、場地和各種資源，提高高校技術服務能力的同時，也能帶動一批企業自己的科研人員，增強企業的自主創新能力。

2.2獎懲并舉，形成合力

獎懲分明、適度公平的激勵政策一直是引導工作方向的指揮棒，建立好高校和企業間的協同創新獎懲機制，可以使高校教師和企業技術人員能夠積極參與校企協作和技術創新工作，解決校企協作技術創新活動中雙方人員參與熱情不高，導致校企協同工作深度與廣度不足的問題。

對高校來說，學校可以根據學科實力、行業特色和市場需求等因素，以學科群或科研團隊為基本單位，由高校牽頭與有深厚校企合作關系或者有強烈校企協同科研創新需求的企業簽訂具有明確計劃和目標的任務書或者責任狀。校企雙方按照任務書或者責任狀規定的計劃和任務要求開展協同創新工作。并在各個時間和任務節點由校企雙方進行雙向考核。對考核合格的項目組或者團隊，根據相關激勵政策兌現待遇和獎勵，對于考核不合格的項目組或者團委則給予一定的懲罰措施。

采取這種獎懲并行的激勵方式，可以最大程度的激發校企雙方對技術創新活動的參與熱情，有效減少只重形式，不重內涵的校企協同活動。

3結論

在產、學、研合作和校企融合進程逐漸加快的背景下，加強高校與企業尤其是中小型企業在人才和技術方面的交流，是推動企業技術創新的重要手段之一。本文從校企協同的視角出發，提出了具有一定可操作性的企業技術創新的方法和策略，對“校企合作創新”的有效機制和組織模式進行了積極的探索。

參考文獻

[1] 楊東林，孟波.校企合作對提高企業技術創新的促進作用[J].工業技術經濟，2010，29（04）：52-54.

[2] 鄧志虹.校企合作與技術創新研究-基于珠三角地區實證分析[J].職業技術教育，2016，37（25）：34-39.

[3] 田娜.以知識資本為基礎的山西校企合作技術創新研究[J].技術與創新管理，2012，33（02）：140-143.