幼兒園體育活動存在的問題及解決辦法

董偉

摘 要 體育是幼兒教育的重要組成部分，幼兒體育是增強幼兒身體素質、促進幼兒健康成長的重要方式。在幼兒教育中，教師要針對性地開展幼兒教學活動，研究相關理論，引導廣大幼兒教師走出幼兒體育教學的誤區。為此，文章將通過分析幼兒園體育教學的現狀和存在的問題，提出一些應對策略，能為老師們在體育活動的開展提供一些參考。

關鍵詞 組織形式 存在問題 對策

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

1幼兒園體育游戲的組織形式及教學方式

1.1幼兒園體育游戲的組織形式

幼兒體育活動組織形式多種多樣，其中最基本的組織形式有：幼兒早操活動、幼兒體育教學活動和幼兒戶外體育活動等。此外，幼兒運動會、遠足等組織形式在幼兒體育活動中也越來越收到重視。

1.1.1幼兒早操活動

幼兒早操活動是幼兒園早晨組織幼兒進行身體鍛煉的一種組織形式。可使幼兒身體和精神處于良好的狀態，愉快的開始一天的幼兒園生活。內容有：（1）做體操。包括模仿操、徒手體操和輕器械體操等。（2）隊列隊形練習。（3）簡單的游戲活動、舞蹈韻律活動等。

幼兒園早操活動的時間一般安排在早晨7：30-8：00或9：00-10：00之間，活動持續時間為15min左右。一般夏季活動的時間可相對延長，冬季活動的時間要短一些。早操活動形式主要以集體活動為主。

1.1.2幼兒體育教學活動

幼兒體育教學活動是一種有目的、有計劃、有組織發展幼兒身體，增強幼兒體質的教育活動，是實現幼兒體育活動目標的主要組織形式。系統全面地發展幼兒跑、跳、投、攀爬等基本活動能力，提高幼兒的速度、耐力、柔韌、靈敏等身體素質，培養良好的平衡與協調能力，使幼兒得到科學有效的活動與鍛煉，增強幼兒體質。

幼兒體育教學活動的內容主要有體育游戲、基本體操、運動器械活動、專項運動等。

幼兒體育課程一般每周安排1～2次。每次活動的時間為：小班15～20min，中班20～25min，大班30min左右，形式以集體活動為主。

1.1.3幼兒戶外體育活動

戶外體育活動是在戶外開展的一種體育活動的組織形式。戶外體育活動的目的是讓幼兒能夠在戶外按照自身的興趣愛好、能力和水平，有選擇地進行體育活動，以便更有效的調動幼兒參加活動的主動性和積極性。主要內容：（1）各種大、中、小型幼兒運動器械的活動。（2）通過游戲形式進行的各種基本動作練習。（3）利用陽光、空氣、水和沙石等自然因素進行的各種活動。

1.2幼兒園體育游戲的教學方式

幼兒園游戲的教學有直接指導和間接指導的方式。

教師通常采用直接指導方式進行教學活動，其中包括：講解示范，參與其中的方法來組織實施游戲活動，游戲活動有身體運動，規則性，一定的情景角色表演，教師可根據幼兒具體情況加大難度，隨機應變。直接指導有利于教師更好的展開游戲活動，有目的有計劃的增進幼兒身心成長。

2幼兒園體育游戲存在的問題

2.1活動時間安排

基本上是指體育課、基本體操、體育游戲等，碰上天氣不好，還會擠掉這些時間。

2.2活動形式

集體活動多，個體、小組活動少；放羊式活動多，有明確活動目的的少。

2.3活動內容

強調了動作的學習、技能的提高，而忽視了幼兒玩的天性和興趣的激發。

2.4指導方法

教師規定多，幼兒模仿性學習行為多，在活動中一刀切的灌輸方法用的比較多，自主性學習行為少。

2.5認識功能

有的教師過分強調興趣而不注重體育活動的作用；對于幼兒運動量的調控存在隨意性；還存在等待時間過長，不符合幼兒的心理需求的現象。

3如何解決幼兒園體育游戲中存在的問題

3.1重視個性差異，因材施教

每一個孩子都有他的閃光點，找出他的閃光點，那就是教師的責任，教師在教學活動中，根據幼兒的個性差異，年齡特征，因材施教，發展幼兒個性，尊重幼兒個性發展。除了要考慮個性差異，還要考慮到幼兒的性別，年齡特點，男女之間的體力，愛好不同，不能一概而定。我看過一個體育游戲“避開障礙物”男女各一隊，進行比賽，男生跑到快，但不細心，總是撞到障礙物，很快沒有了玩心，女生很細心，但很慢，沒有競爭意識。在這個活動中，教師忽略了很多，男女差異，游戲的競爭性。因此，教師要多方面考慮，尊重個性差異，因材施教，在游戲中均衡把握幼兒年齡特點，形成互補原則，到達教育目的。

3.2明確游戲目的，促進幼兒身心發展

怎樣才叫上好一節體育課，那他的決定性就在于是否達到了教育目的。身體健康的首要組成部分之一是心理健康，只要身心全面發展才是正確的體育教學活動。體育游戲多以游戲的形式開展，游戲的種類繁多，而愛玩游戲是孩子的天性，游戲可激發幼兒對體育活動的興趣，培養幼兒開朗的個性。教師在設計體育游戲時，僅對場地，時間，游戲名稱，游戲材料，玩法做具體思考，對于游戲對于幼兒的教育意義，目標，年齡特征，沒有明確的定向。

3.3幼師與幼兒一起組織體育游戲，提高幼兒參與度

在游戲設計過程中，一個人利用大量的時間來設計，即使游戲方案再好，也是不合格的。因為，其中沒有幼兒的思想，那幼兒只是被參與者，不是游戲的主體。幼兒有自己的思想，興趣。如：在上體育游戲活動時，可對幼兒分組，輪流當組長，小組討論玩什么游戲，最后組長向老師說明游戲方法及規則，老師適當給出補充，發生問題讓組長解決，老師在旁觀察，再決定要不要參與解決問題。游戲活動由幼兒設計，才能大大提高幼兒對游戲的興趣，提高幼兒參與游戲的積極性，同時，幼兒可快速了解游戲規則，提高幼兒勤思考的能力。

參考文獻

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