表達性藝術治療在團輔中的運用

蔡冰心

摘 要 表達性藝術治療作為一種心理治療方法，通過各種藝術活動為媒介，來調節、改變情緒，促進個體認知和行為的改變，最后實現身心功能整合。將表達性藝術治療運用于團體心理輔導，解決心理和生理問題，已經得到很多學者的證實。本文主要采用文獻法，從近幾年發表的各類文獻中搜集相關資料，重點論述表達性藝術治療在團體心理輔導當中的運用。

關鍵詞 藝術活動 團體輔導 自我成長 適應 發展

中圖分類號：G448 文獻標識碼：A

藝術療法不僅適用于個人，也適用于團體，團體心理咨詢技術與藝術療法的結合已成為團體心理咨詢發展的新趨勢，并推動了團體心理咨詢的進一步發展。目前，我國很多高校和心理咨詢機構也逐漸開始推廣繪畫、沙盤、心理劇等藝術性團體治療。在陸雅青的《藝術治療》當中將表達性藝術治療團體定義為是將表達性藝術治療運于團體心理咨詢的一種團體心理咨詢模式。在追求藝術美的同時，發揮表達性藝術的多元功能，喚醒團體成員的無意識，激活團體成員的原始動力，并通過成員之間的動力傳遞與能量滲透，賦予藝術元素以特殊的心理意義，在整合心理資源、拓展心理空間的過程中、達到心靈成長的目的。表達性藝術治療主要應用于以下一些類型的團體輔導：

1人際交往

表達性藝術治療運用到團體心理輔導中最多的是人際交往輔導，而藝術表達的方式使用最多的是繪畫療法、音樂療法、家庭雕塑等。繪畫治療是運用最多的治療技巧。國外學者 Kanareff 進行了共38期兩周一次的團體繪畫心理干預，提高了4例孤獨癥兒童的社交技能。Larew通過18次團體繪畫干預老年人的社交技巧，結果發現藝術材料和方案刺激了老年人的社會化過程。我國學者也對留守兒童的心理健康進行過繪畫心理治療的干預研究，發現繪畫藝術治療能夠促進留守兒童社交功能的好轉，改善人際關系，增強團隊協作能力，提高生存能力。豐富多彩的藝術治療，在以人際交往為治療對象的團體中是非常有效的。歐文亞龍曾將團體比作社會的縮影，心理問題大多來源于不協調的人際，而在團體這個“小社會”中，促進成員之間人際交往和諧順利進行，也是治療的一個重要部分。另外，其他種類的藝術療法，例如，音樂療法，運用于兒童的游戲療法、團體沙盤游戲等都有相關的文獻資料來支持藝術治療運用于團體輔導促進人際交往，促進團隊成員自我完善，提高成員社交技能。藝術療法在人際交往團體輔導中的應用是以團體輔導為基礎的，強調以團體為中心，通過營造團體的氛圍，使成員由最初的戒備、封閉、互不關心逐漸轉變為相互信任、接納與支持，從而構建一種全新的人際關系，最終有效緩解成員的不良情緒，改善不良行為和促進人格發展。這種模式充分利用了藝術和團體的力量，對于有發展危機和人際交往問題的人來說是一種有效的方法。

2創傷性情感輔導

表達性藝術治療在團體中的另外一個運用就是創傷性情感輔導。精神創傷是指那些由于生活中具有較為嚴重的傷害事件所引起的心理、情緒甚至生理的不正常狀態。安華平以團體輔導的形式對12名大學生進行干預，以SCL-90、抑郁自評量表、焦慮自評量表為評估工具。團體心理治療后，被試SCL-90中的各因子、SDS、SAS得分均顯著降低，追蹤評估結果顯示團體輔導結束后6周效果仍存在。表達性藝術治療團體心理治療顯著緩解了大學生因情感創傷引起的抑郁、焦慮情緒，提高了心理健康水平。汲新波等人使用 “畫說災難——藝術模式減壓”團體的危機干預模式為四川地震災區人民進行團體心理危機干預，取得了有效的成果。對于經歷四川地震的人來說，有的人不愿意談論或者不愿意表達情感，很難面對有關死亡這個主題，如果運用語言的方式介入是很困難的。而人們對繪畫的防御心理較低，不知不覺中就會把內心深層次的動機、情緒、焦慮、沖突、價值觀和愿望等投射在繪畫作品中，有時也可以將早期記憶中被隱藏或被壓抑的內容更快地釋放出來，并且開始重建過去。康凱等人發表的《繪畫療法在災后的應用及作品分析》中顯示，繪畫療法對汶川縣漩口中學受災學生的消極情緒和創傷體驗有治療效果。

表達性藝術治療因其獨特的治療模式在個體和團體心理輔導中都有了廣泛的應用，能夠為人際交往障礙、創傷性情感體驗、心理危機干預提供很多的幫助。但是藝術治療在我國還處于起步階段，這將對藝術治療的本土化提出很高的要求。此外，藝術治療要求治療者不僅要具備心理治療相關的理論和經驗， 還需要對藝術有所涉足， 且必須要經過專業的藝術心理分析培訓，對這個對在我國的廣泛推廣不利。最后， 當治療者的個體經驗、知識背景影響到分析過程，可能會導致診斷缺少一定的客觀性。因此， 治療者在治療過程中需要十分謹慎，必要時應考慮引入其它心理療法進行輔助。

參考文獻

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