論互聯(lián)網(wǎng)資源對緬甸語教學(xué)的重要性

寸碧瀅　段婷

摘 要 緬甸語歷史悠久，具有極為豐富的文字記載，屬漢藏語系藏緬語族緬語支，也是緬甸的官方語言。近幾年來，我國對緬甸的語言、文化、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟、社會等的學(xué)習(xí)和研究比較熱門，對中緬兩國的意義重大。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)資源 緬甸語 教學(xué)

中圖分類號：H421 文獻標識碼：A

0引言

互聯(lián)網(wǎng)是一個信息量十分龐大的資源庫，它在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已取得了顯著的效果…近年來，教育界在討論將互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用到外語教學(xué)中，例如緬甸語的教學(xué)，由于緬甸的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展較慢，以致互聯(lián)網(wǎng)資源還沒有普遍的應(yīng)用到緬甸語教學(xué)上，直到最近幾年網(wǎng)絡(luò)研發(fā)人員設(shè)計開發(fā)了可以在互聯(lián)網(wǎng)上輸入緬甸文的輸入法，緊接著還出現(xiàn)了幾個緬文搜索引擎，這樣，人們就可以在互聯(lián)網(wǎng)查閱緬甸語資料，將互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用到緬甸語教學(xué)中。

1緬甸語教學(xué)的現(xiàn)狀

緬甸語語法凌亂無章、單詞字母太多，導(dǎo)致大部分的學(xué)生在畢業(yè)后仍無法用緬甸語進行交流。除此之外，學(xué)校教學(xué)目標單一，部分教員上課的時候基本上是以理論教學(xué)為主的，忽視了學(xué)生語言運用能力，特別是在聽、說、寫能力的培養(yǎng)上，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)職業(yè)定向性，使得學(xué)生在課堂上的收獲較少，使得學(xué)生無法掌握緬語。另外緬語的教師較少，部分優(yōu)秀教師更是出國深造，使得師資力量不足，增加了教師的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)資源極度缺乏，這就造成了緬語學(xué)習(xí)進度遲滯不前的現(xiàn)象。

由于緬甸的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展比較緩慢，使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)沒有廣泛的引用到緬甸語教學(xué)上。最近幾年隨著緬甸國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)人員設(shè)計開發(fā)了緬文的輸入法，同時安裝了幾個緬文的搜索引擎，因此緬文的教學(xué)得以展開，人們可以在互聯(lián)網(wǎng)上查閱緬甸語的資料。利用網(wǎng)絡(luò)將閱讀類資源、試聽類資源運用在網(wǎng)絡(luò)緬語教學(xué)中，提高緬甸語的讀寫能力，保證緬語教學(xué)的開展。

2提高鋁電解節(jié)能的措施

2.1在線交流類資源，提高學(xué)生緬甸語綜合應(yīng)用能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，緬甸語課堂上通常存在作業(yè)、試卷的交流多，而語言的交流少。課間、個別輔導(dǎo)等交流形式存在面窄、參與學(xué)生少的缺點。在互聯(lián)網(wǎng)語境下，教師可以在教學(xué)之余，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)在線交流工具（如語音聊天、電子郵件），與教師或緬甸友人進行交流，以此提高他們的緬甸語綜合應(yīng)用能力。

國內(nèi)缺乏直接與緬甸母語人士交談的環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)上語音聊天彌補了這一不足。利用該工具，足不出戶便可以和緬甸友人進行面對面的交流，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及他們的聽力和口語水平有著重要意義。在眾多的語音聊天工具當(dāng)中，目前只有Google talk支持緬文輸入，所以該軟件在緬甸得到了廣泛的應(yīng)用。（Google talk的官方下載網(wǎng)址為：http：//www.google.com。）

鼓勵學(xué)生利用電子郵件進行緬甸語書信交流，也不失為一個提高學(xué)生緬甸語讀寫能力的好方法。有學(xué)者認為，對于外語教學(xué)，電子郵件的最大價值是能突破文化界限，提高學(xué)生在自然真實的語言環(huán)境中的閱讀能力和應(yīng)用寫作能力。電子郵件具有快捷的特點，打破時間和地域上的限制。通過與緬甸友人進行電子郵件交流，不但能拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生加深對緬甸的了解；同時還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)融入到真實的交際場景中，有效地提高緬甸語讀寫能力。對教師而言，通過與學(xué)生進行電子郵件交流，還可以及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從而調(diào)整教學(xué)，以便傳授給學(xué)生更多的知識信息。

2.2閱讀類資源通過提供大量即時性材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前高校的緬甸語專業(yè)，一般都開設(shè)緬甸報刊選讀和緬甸文學(xué)作品選讀兩門閱讀類課程。傳統(tǒng)的緬甸報刊選讀教材，內(nèi)容均選自緬甸出版的報刊，在時效上有著一定缺陷。這是因為，一方面，這些報刊大多是通過郵寄方式從緬甸寄出，一般需要一到兩個月才能寄到中國，等任課教師把它們編成教材或講義時，新聞已經(jīng)變成“舊聞”，往往不能反映緬甸的最新動態(tài)。另一方面，學(xué)生已通過其他途徑獲悉部分內(nèi)容，在學(xué)習(xí)時興趣不大，教學(xué)效果也大打折扣。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源則可以很好地解決這個問題。近年來，緬甸的許多官方報社，如《緬甸新光報》、《鏡報》及《緬甸時報》等紛紛推出了電子報刊，由于電子報刊具有即時性、權(quán)威性、全面性等方面特點，在上緬甸語報刊選讀課時，教師如能合適地從中選取部分內(nèi)容用于教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3視聽類資源提供真實性語言材料，提高學(xué)生聽說能力

在大學(xué)英語中有視聽說課，同樣緬甸語教學(xué)中也有視聽說課，視聽說課是從多角度訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，其中，占比例最大的是“聽”，但是中國學(xué)生最大的學(xué)習(xí)障礙就是“聽”，因為漢語與緬甸語的語言特點差異特別大，很難找到相通點。要解決這個問題，沒有捷徑可走，學(xué)生只能加強聽力練習(xí)，培養(yǎng)語感，由量變到質(zhì)變，逐漸習(xí)慣緬甸語的發(fā)音方式。學(xué)生要進行大量的聽力練習(xí)，首先要有種類豐富的視聽材料，但是，就目前狀況而言，緬甸教學(xué)視聽說教材在編寫時參考資源單一，通常會受到許多因素的限制，以致出版的視聽說教材只有固定的幾種。

互聯(lián)網(wǎng)的諸多優(yōu)勢就可以有效處理這個問題，在互聯(lián)網(wǎng)上可以搜索到豐富的在線歌曲、電影、在線新聞等，例如，從緬甸第四電視過的網(wǎng)站上，就可以瀏覽到本國新聞的視頻，如果有下載新聞視頻的需要，可以從BBC或者VOA下載。從VOA網(wǎng)站上還可以搜索到某些熱點新聞的文本。這些材料就是真實性語言材料，真實性語言材料是面向本國民眾的，是本國人閱讀了解的材料，而不是為了教學(xué)特意編寫的。只有真實性語言材料才不會失去時效性，才能讓學(xué)生掌握純正的語言特點。

3結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)資源對于緬語教學(xué)有著極為重要的作用，學(xué)校應(yīng)積極建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)資源以此提高教學(xué)效果、實現(xiàn)教學(xué)目標。從學(xué)生的角度來講，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提高了學(xué)生對于緬語的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)習(xí)資源。從教師角度來說，互聯(lián)網(wǎng)使得教師能更充分地利用資源豐富自己的講義，增加學(xué)生對于緬甸語的認知。由此得知互聯(lián)網(wǎng)在緬甸語教學(xué)中扮演著極為重要的作用。

參考文獻

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