互聯網背景下地方院校大學生就業的現狀及對策

冼志機

摘要：隨著我國經濟的快速發展，市場經濟的逐步深入，企業對人才的要求愈發提高，加之高等院校數量的持續增加，應屆大學畢業生數量逐年增長，這無形中加大了大學生的就業壓力，大學生的就業問題越來越受到全社會的關注。而互聯網飛速發展的時代背景，既為大學生的就業環境增加了挑戰，同時也帶來了機遇。討論和研究互聯網背景下地方院校大學生就業的現狀及對策，對保障大學生就業成材、實現自我價值有著重要的意義。

關鍵詞：市場經濟 大學生 就業壓力 就業形勢 互聯網

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2019）07-0139-02

自改革開放以來，尤其是進入社會主義建設新時期后，隨著我國產業的升級，高校大學生的就業問題逐步顯現。就業率低、就業難、就業工作低端、收入微薄都成為全社會關注的焦點。有資料顯示，2018年有800多萬應屆畢業大學生進入市場，尋求工作，大學生的就業壓力可想而知。李克強總理在十二屆全國人大三次會議政府工作報告中提出了“互聯網+行動計劃，以創新引領創業，以創業帶動就業”的理念，為我國大學生就業指明了方向。針對此種情況，緊跟互聯網時代背景，把握時代脈搏，研究和分析大學生就業現狀及對策，對我國的經濟持續健康發展，對維護社會穩定，有著重要的促進作用。[1]

一、地方院校大學生就業的現狀及問題

（1）就業指導課程設置和內容不合理。就業指導課程是我國各地方院校指導大學生就業所必不可少的專業性就業指導課程，雖然該課程早已設立多年，但總體上課程設置時間少，課程效果有限。國外大學尤其是歐美發達國家的大學就業課程安排自大學入學伊始便已經展開，其中包括了就學職業規劃、人生職業生涯規劃、自我認識以及就業指導等多個專業性課程。而我國的就業指導課程不但內容單一，時間也短，課程安排很不合理。目前我國大多數地方院校將就業指導課程安排在大學學期末尾，在大學生活前幾年均沒有這樣的課程，這樣不利于學生在大學學習初期便建立合理的就業規劃，而且在大學學期末設置的就業指導課程只有短短幾節課時，課時時間不夠。

其次在就業課程內容上也不完善。地方大學的就業課程內容就是簡單地對就業形勢和就業方向進行講解，沒有系統深入地分析大學生就業問題的核心所在，缺乏對大學生自身的自我認識評估，缺乏大學生職業生涯規劃等核心問題，故而當下大學就業課程在課程安排和內容設置上急需改善。

（2）專業課程與實踐相脫節。當前我國大學的專業課程多與實踐相脫節，在專業課程的內容上大多偏向于理論，學術性占據主動地位，老師在專業課程的教授上遵循傳統的課堂應試教育模式，多以書本上的學術理論為主，不注重實踐，學生進行被動的學習。在課余的時間又缺乏相應的專業實踐，久而久之，大學畢業后，學生長期以理論學習為主的學習模式很難適應市場上的招聘需求，致使大學生雖然有著專業的理論知識，但是缺乏實踐能力，在具體的工作中要么難以勝任，要么有著很長的適應期，而這與當下市場對實用型人才的需求背道而馳，故而客觀上造成了應屆大學畢業生在市場上難以獲得青睞、就業相對困難的情況。[2]

（3）大學生自我認識不足。造成我國目前大學生就業率低，就業壓力大，就業困難的重要原因之一是大學生自我認識不足。許多應屆大學畢業生自視甚高，常常在市場上并非難以尋得工作，而是難以尋得滿意的工作，眼高手低，總想著一步登天，極少進行自我審視。須知，一份好的工作要有優秀的人才進行匹配和勝任，而許多應屆大學畢業生不立足于提高自身知識文化水平，單純地怨天尤人，不進行深刻的自我認識和自我定位，只知好高騖遠，從而造成了自身就業的困難。

（4）互聯網技術為就業帶來沖擊。進入21世紀以來，隨著互聯網技術的普及，互聯網時代隨之而來，它極大地改變了人們日常的生活方式，改變了人們的認知，這也為大學的教學模式和就業需求帶來了沖擊。傳統的大學以應試教育為主，無法滿足學生的個性化需求，不利于學生知識的學習和自身能力的提高。由于互聯網極大地便利了信息的交流，使得市場對人才的招聘途徑也越發多樣，客觀上提高了企業對人才要求的下限，提高了就業門檻，增加了大學畢業生的就業難度。

二、地方院校大學生就業問題的對策

（1）在互聯網視域下，合理安排就業指導課程與內容。隨著互聯網技術的普及，傳統的就業課程安排和內容設置已經明顯落后，我們要根據當下的社會就業形式，合理安排就業指導課程，具體課程時間，要根據課程規劃和課程內容來確定。為此，我們可以適當參考歐美發達國家的大學生就業課程安排及內容設置，并且結合我國目前的就業形勢以及當下互聯網時代背景。具體，我們可以在大學入學伊始便設立職業規劃和人生目標規劃課程，并且利用互聯網技術建立每個學生的職業規劃檔案。在網絡上進行學生就業指導課程的設置和具體科目的安排，方便學生進行查詢。考慮到一些地方學校和專業日常課程安排緊張的情況，可以將部分有關大學就業指導課程上傳至網絡終端，學生利用課余時間就能在網絡上進行就業指導課程的學習，充分利用互聯網技術帶來的便利，充實大學就業指導課程和合理安排就業指導課程。

（2）加強校企合作，提高大學生實踐能力。考慮到目前地方大學專業課程重理論輕實踐的現象，校方可以根據大學學習環境相對輕松、課余時間相對充裕的特點，適當強化大學生的專業實踐能力，從而使其更好地適應畢業后的就業形勢。具體可以在日常的教學課程中增加一些實際的操作內容，考慮到課堂時間有限，可以與社會相關企業進行合作，在校企合作的框架下使學生進行實地的實踐學習，提前進入企業，感受企業文化，增加實踐機會，提升實際工作能力，更好地將自己所學理論應用于實踐，從而極大地提高自身的實際工作能力，這樣大學生提前熟悉了專業知識應用于工作的流程，在畢業后可以很快地適應企業的工作，自身的工作能力也符合目前市場企業對人才的需求，從而提高大學生就業幾率。

（3）加強自我認識，增加自身能力培養，樹立正確的就業觀。大學生就業的核心是增強自身的競爭力。大學生在入學伊始就要持有學有所成、學有所用的目的，不能盲目學習，更不能脫離實際“瞎學”，要對自己的學業有所規劃，要對自身的學習目標有所了解，從而在大學的學習時期真正掌握做人做事的本領，培養出勝任和解決實際工作問題的能力，從而從根本上增強自身的競爭力。提高大學生自身能力不但有助于增加就業機會，還有助于提升自身創業能力，從而從根本上解決大學生就業問題。

大學生要加強自我認識、提高自我審視能力，這樣才能立足于實際，更好地選擇適合自身的工作，才能學有所用，勝任自身的崗位。

（4）利用互聯網等新型多媒體通訊手段，滿足學生就業需求。學校要利用互聯網、多媒體、慕課教育等多種方式，增加教育的靈活性和趣味性，提升學生的學習積極性，增加知識的傳播教授渠道，從而更好地促進學生自身能力的提高。學生在畢業就業上不能固步自封，要利用互聯網等多種新型技術手段增加自身就業的選擇范圍，提升就業幾率。學生也可以通過互聯網，適時選擇合適的創業項目，找尋創業途徑，從而以創業帶動就業，解決自身就業問題，實現自身的人生價值。

三、結語

隨著大學生的就業形勢日益嚴峻，隨著市場對應屆畢業生要求的日益提高，隨著互聯網時代背景下社會經濟建設的加速，研究大學生就業問題和解決策略對指導大學生就業有著重要的意義。我們要從我國目前應屆大學畢業生就業實際出發，把握時代發展腳步，立足于創新型人才、實用型人才的培養，加強大學生就業課程指導，更好地促進大學生就業率的提高，從而助力我國社會主義經濟建設的發展。

參考文獻：

[1]付卓棟，強潤東，趙昕昊，唐羚，肖雪.淺談當前大學生就業形勢、現狀及對策[J].商情，2018（35）.

[2]史曉嵐.移動互聯網背景下高職院校就業指導工作的問題與對策[J].職業技術，2017（6）：29-31.

責任編輯：張蕊