淺談高中信息技術課堂教學策略研究

田玲春

摘 要 高中信息技術教學效率不高一直以來困擾著不少人，面對社會發展的壓力和學生的特點，針對其教學現狀和問題教師有必要做較為深入的研究，讓其教學效果提高，從而推動學生全面健康發展的終極目標的實現。

關鍵詞 高中信息技術 課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

要想提高高中信息技術課堂教學的效果和效率，推動教學有效性的進一步提升，促進學生能力的發展就需要教師不斷進行教學創新，以新的形式和方法引導學生學習，注重營造良好的教學環境，通過各種手段保證學生能有濃厚的學習興趣。同時對于教學評價的制定和完善，還需要教師結合教學實際不斷的修正。高中信息技術教學要緊緊圍繞學生的學習需求，以學生為本，實現學生全面發展，促進學生今后能夠適應時代的發展。當然，在高中信息技術教學中還有很多教學迷失，需要教師在教學中認真探索，更加全面深入，使學生的信息技術水平得到更好的進步。

1重視實踐教學，提高學生信息素養

實踐教學就是充分發揮計算機的優勢和學生興趣的特點，讓學生在課堂計算機操作中，通過不斷地實踐，自己發現問題，解決問題，同時在這過程中掌握知識，提高了操作技能，從而能自主地構建知識體系，使信息素養得到有效提高。信息技術教學涉及學生動手操作的范圍很廣，有些操作相對比較復雜，這就需要教師在教學過程中要邊講解邊示范、演示操作。學生通過教師網絡教學系統進行演示后，加以實踐練習，既加深了對教學內容的理解和記憶，又提高了自己的動手能力，使基礎知識得到牢固掌握。

2加強教學評價，多肯定學生，激發學生學習的積極性

學生自由創作過程中，教師對于學生的活動給予恰當的評價，可以激發學生的創作意識，促進學生更主動地學習，參與到課堂教學中，掌握教學內容，達到良好教學效果。也使學生更客觀地評價別人的作品。學生完成了一個任務，越多人注意到他，給予的評價越多，那么學生的學習積極性就越好，責任感就越強。因此在教學中我們要創造條件的不斷的給予學生各種形式的評價。信息技術教學最根本的目的是培養學生的信息素養，讓學生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問題，適應社會的需求。在思想意識上明確了信息技術教學目的是信息技術教學成敗的關鍵，提高學習興趣、激發學生學習的積極性是必要的手段，培養信息技術素養是根本。我們教學的對象是學生，把學生培養成為一個什么樣的人非常重要，以這個目的指導我們備課、上課，指導學生參與實踐活動，就會取得良好的效果和顯著的成績。

3創造良好的教學氛圍，讓學生對信息技術產生興趣

教學氛圍的營造對于教學活動的開展是極為重要的，這對于學生的學習也有莫大的關系。之前，由于高中學習的緊迫性，不少師生對于信息技術的學習相當的漠視，認為其簡單不需要浪費太多的時間在上面。這就導致教學氛圍十分松散，學生對信息技術的興趣越來越弱，長此以往，逐漸陷入惡性循環，在怪圈中不能自拔。高中信息技術課程必將對于學生的學習發展有著重要的影響，一旦師生不重視甚至無視，教學效果和能力培養也就無從說起，對于學生而言是極大的不利。盡管學生在平常通過自己接觸也能夠學習相關的信息技術知識，但是畢竟教師具有專業的知識和技能，對于信息技術的學習有系統的計劃，能夠更好地把握學生的需求，并能對學生做相應的指導，這些優勢是學生自我學習所無法比擬的。因此，教師在教學中應該注重營造寬松、和諧、上進的教學氛圍，讓學生在其中不斷的探索和發展。

4依據學生的實際學情開展個性化評價

對學生的考核機制、評價機制的完善同樣必不可少，學生十分看重評價，好的評價可能會調動其學習自信心和積極性；與之相反，壞的評價，也可能導致學生萎靡不振，對信息技術的學習喪失信心。教師在完善評價機制時，應該以學生的實際水平為基準，不能過于拔高，又不能太低。學生的學習水平又由學生的學習特點所決定，所以教師應該在認真分析學生不同的能力基礎上，在衡量其所達到的水平，制定出個性化的考核方式。同時，評價對教學的反饋是極為重要的，評價所得到的各種信息，對于教師調整后期的教學活動、做總結分析都必不可少，所以，教師一定要依據學生的實際學情開展個性化的評價。以往以考試為主的評價方式，已不適應新時期高中信息技術教學的發展，對于學生的評價也并不全面。此外，評價方式同樣可以多樣化，教師力爭實現學生自評、小組互評、教師評價等方式相結合的方式，確保評價得更準確和全面。透過評價結果所反饋的信息，教師要善于發現其中對教學有重要價值的東西，以此才能真正實現評有所得、以評促教促學。在評價內容上教師還應該具有多元化，不光以考試分數為衡量標準，應該更加注重學生操作技能的水平，實現理論與實踐的雙重掌握。

5不斷更新豐富自己知識，總結經驗，逐步積累

信息技術發展日新月異，隨著新課程的實施，素質教育的發展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，只有不斷學習，才能接受最新的知識和理念。作為知識的傳授者，為了更好的適應現代化的教學，在提高自身信息素養的同時，應該掌握必要的信息技術能力，并將自己具備的信息技術能力積極應用到課堂教學中去，實現課堂教學的最優化。教師能否充分把握好課堂教學，重要的是要有淵博的知識。如果信息技術課教師知識面廣，基本功又扎實，就能準確地解答同學所提的各種問題，隨時解決處理計算機出現的各種故障，從而調動同學學習的積極性，使他們進入最佳學習狀態。所以，在平時教師要時刻注意搜集與教學有關的知識，豐富自己。把這些知識傳授給學生，讓學生學到許多在課本上學不到的東西，提高學生的學習的興趣。信息技術課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供教師借鑒，教師必須不斷探索新的環境下的新型教學模式、教學方法。教師要養成一個好習慣，把解決問題的方法，新的教學思想和摸索出經驗都逐步積累下來，寫出記錄，不斷改進，不斷總結教學經驗，通過教學實踐自身的知識積累就能掌握一手全面、豐富的教學套路。信息教師要上好課，必須不斷學習，不斷反思總結，不斷與老師們交流，不斷創新，根據不同的教學內容采用靈活多變的教學方法，那么理想的教學效果就會展現在你眼前。

參考文獻

[1] 范利平.探討高中信息技術課教學方法[J].祖國：教育版，2013（05）.