高中生學習適應性調查研究

鄒龍

摘 要 為調查我校高一學生的學習適應狀況及其與心理健康、成績的關系，為開展有針對性的干預提供參考依據，本研究以我校1197名高一學生為研究對象，通過《學習適應性測驗AAT》展開調查，結合心理檔案、學生成績進行分析，結果發現：（1）高一學生學習適應不良率為34%，高于全國常模，學習態度 （38.8%）和學習技術（37.2%）適應不良突出；（2）學習適應不良整體上不存在性別差異，在讀書和記筆記、朋友關系方面女生顯著好于男生，在學習技術和毅力方面男生顯著好于女生；（3）成績優秀學生學習適應水平全面顯著好于差生，但學習適應等級中上學生成績好于學習適應優秀等級學生；（4）學習適應總分標準分與心理健康總分顯著負相關（R=-0.491***），與學習成績顯著正相關（R=0.159***），心理健康總分與學習成績顯著負相關（R=-0.108**），學習適應性與心理健康的相關高于與學習成績的相關。

關鍵詞 高中生 學習適應性 學習成績

中圖分類號：G448 文獻標識碼：A

1研究目的

學習適應性是指善于克服學習困難取得較好學習效果的一種傾向， 也可以稱作是一種學習適應能力 ，包括學習態度、學習技術、學習環境與心身健康等方面。良好的學習適應性有助于促進學生的學業和心理健康發展，反之則可能阻礙學生學業發展，產生消極體驗，降低學習成績和心理健康水平。

高一是高中學習階段的起點，相比初中，在學習生活環境、競爭壓力、學習內容和方式等各方面都有明顯變化，加之我校是通過自招考試招錄全省各地優秀學生，這些因素增加了高一學生適應的難度，部分學生感覺到落差大，學習效率低，壓力大，努力沒效果，產生情緒低落，厭學等問題，這不僅影響了他們的學業發展，還阻礙了他們心理健康成長。本研究旨在通過問卷調查，了解我校高一學生學習適應水平，結合心理健康檔案和成績，分析可能存在的問題，為學校開展相應的教育工作提供參考。

2研究方法

2.1研究對象

調查對像來自我校高一年級學生1197人，其中男生615人，女生582人。

2.2研究工具

《學習適應性測驗》高中版，由周步成教授修訂，其折半信度為0.71-0.86，重測信度為0.75-0.88，運用廣泛比較可靠。該量表由學習態度、技術、環境、身心健康四個分量表12個因素組成，共有150題，屬標準常模測驗，測驗結果可根據常模分為五個等級，1最差，5最好。

2.3研究實施

利用心理課及下午第四節的時間，通知學生到機房參加心理測試，兩周內完成問卷調查，收集好數據后導入SPSS16.0分析。最終得到答卷662份，其中男生352分，女生310份。將問卷星數據整理導入心理測評系統，然后導出計算結果，通過一慣性判定后排除答卷270份，剩下有效答卷392份，再整合成績等數據后刪除數據不全個案，得到最終有效數據373份。

3結果分析

3.1學習適應性描述統計

將學習適應性量表得分轉化為標準分并按照常模給出等級，用SPSS描述統計，結果學習適應量表的12個因子、4個分量表的標準分平均值處于47.53到54.4之間，整體上看學生學習適應處于中等水平。可以看出我校學生總體適應水平一般，學習適應不良主要體現在心身健康（39.4%）、學習熱情（35.6%）和學習計劃（34.3%）這三個方面。從適應嚴重不良的類別看，最嚴重的是學習熱情（10.7%）和學習計劃（8.8%）。

3.2學習適應與成績

3.2.1優生與差生學習適應性對比

將期中成績轉化為Z分數，將Z<-1的定義為差生（N=53），Z>-1的定義為優生（N=36），中間的為普通生（N=284），對優生、差生做獨立樣本t檢驗，可以發現，在學習適應性的各因子、各分量表及總分上優生均好于差生，除了內容量表的學習計劃、家庭環境和獨立性3個因子差異不顯著外，其余因子優生均顯著好于差生，差別較大的有學習熱情、聽課方法和學習技術。

3.2.2學習適應各等級的成績

按學習適應性判定的等級將學生分組，分析各級學生的期中考試學習成績情況，發現學習適應各等級間學習成績存在顯著差異，總的來說，學習適應不良（差等、中下）組的成績較差，并且學習適應差等組成績顯著低于學習適應中下等組。適應中上組成績比適應優秀組成績好，原因可能來自個案數量較少，尤其是優秀組個案較少，又有多人存在學習適應量表得分高，實際卻學習適應并不優秀的個案影響，導致優秀組平均成績反而不高的現象。

3.3學習適應與心理健康

將學習適應不良組（AAT總分等級中下及差等，N=119）和學習適應良好組（AAT總分優秀和中上，N=123）的心理健康各因子進行t檢驗，從統計結果發現，學習適應等級不同的組心理健康水平不同，學習適應水平越高，心理健康各維度均值越低，即隨著學習適應水平的升高，心理各方面越健康。此外在陽性項目數上，適應不良組比適應良好組平均要多約21項，這說明學習適應不良學生心理健康狀況不容樂觀。

3.4學習適應性、心理健康、成績的關系

將學習適應總分標準分、心理健康總分、期中考試總分進行相關分析，發現學習適應總分標準分與心理健康總分存在顯著負相關，與學習成績存在顯著正相，心理健康總分與學習成績存在顯著負相關。這表明學習適應水平越好，心理健康水平越高，學習成績越好，與其他研究者的發現一致。

4研究結論

我校高一學生學習適應水平中等，學習適應不良檢出率為34%，學習態度（38.8%）和學習技術（37.2%），需要特別關注；在讀書和記筆記、朋友關系方面，女生顯著好于男生，在學習技術和毅力方面男生顯著好于女生，在學習適應其他因子及分量表和總分上男女生不存在顯著差異。學習適應水平、心理健康水平、成績三者之間相關顯著，學習適應水平越好，心理越健康，成績越好。

參考文獻

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