高職院校專業(yè)設置與區(qū)域經濟協調發(fā)展問題研究

姜福興

摘 要：在經發(fā)展改革的大背景下，區(qū)域經濟結構調整戰(zhàn)略的實施，使得高職院校的專業(yè)設置不能再滿足當前的人才培養(yǎng)需求。高職院校應該積極做出改變，適應新時期的人才需求，對專業(yè)人才培養(yǎng)方式做出改革。而在區(qū)域結構調整中，也應該照顧到高職院校的需求和困境。只有二者協調發(fā)展，才能夠在發(fā)展經濟的同時，提高高職教育實效。

關鍵詞：高職院校 區(qū)域經濟結構調整 專業(yè)設置 協調發(fā)展

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）05-0-01

一、區(qū)域經濟結構調整對高職專業(yè)教育發(fā)展的影響

1.區(qū)域經濟結構調整使高職院校課程設置不再適用

除了市場需求的下降，高職院校與人才需求之間的供需配置不平衡，也是造成高職生就業(yè)率下降的主要原因之一。在當下的高職院校教育環(huán)境中，很多學校對于專業(yè)的設置不夠平衡，其中的原因眾多。在經濟效益的驅動下，部分高職院校盲目的擴大招生規(guī)模，而忽略了市場的實際需求。隨著區(qū)域經濟結構調整戰(zhàn)略的實施，市場對于人才的需求也在不斷發(fā)生變化，然而眾多高職院校多于人才的培養(yǎng)方向和選擇卻不能及時作出調整，在課程的設置方面沒有科學的規(guī)劃，不能夠滿足隨時變化的人才需求。所以，在區(qū)域經濟改革的發(fā)展背景下，高職院校對創(chuàng)新驅動經濟新環(huán)境的不適應，致使人才供給與人才需求脫節(jié)。

2.高職院校人才質量難以滿足當前需求

許多高職院校在專業(yè)設置和專業(yè)管理上缺乏科學性，存在對專業(yè)測試管理松懈、對學生的畢業(yè)要求過低的現象，這導致畢業(yè)生的專業(yè)素質不夠強，沒有足夠的市場競爭力。面對區(qū)域經濟結構調整的形式，市場對人才的要求越來越高，這一類高職生的核心競爭力越來越低。即便這其中有一些畢業(yè)生走上了工作崗位，但是卻沒有足夠的能力勝任本職工作，主要表現在：基礎的專業(yè)能力不足;專業(yè)知識與實踐能力脫節(jié);對自身專業(yè)技能的提高能力有限，無法緊跟市場需求的變化;抗壓能力較低，應對挫折方式消極等。這些問題會使他們逐漸被市場淘汰。

3.區(qū)域經濟結構調整造成高職生就業(yè)率的下降

隨著經濟的不斷發(fā)展，我國進入了新的歷史發(fā)展時期，開啟了產業(yè)升級轉型戰(zhàn)略，區(qū)域經濟結構調整就是其中一個重要環(huán)節(jié)。數據顯示，從2012年到2018年，我國的區(qū)域經濟增長率由7.9%下降到了6.7%，有效實現了調整目標。根據美國經濟學家阿瑟·奧肯提出的“奧肯定律”，經濟的增長跟就業(yè)率的增長呈正比，也就是說，經濟增長速度的減緩，必然導致就業(yè)率增長速度的減慢。與此同時，高職畢業(yè)人數還在逐年上升，而就業(yè)率的增速卻在區(qū)域經濟結構調整的影響下逐年下降，這就不可避免的導致了高職生就業(yè)率的下降。

二、高職院校專業(yè)設置與區(qū)域經濟協調發(fā)展策略

1.合理設置專業(yè)，為區(qū)域經濟結構調整提供人才

基于區(qū)域經濟結構調整的大背景，市場對于人才的需求量以及需求標準都在隨時發(fā)生變化。為解決高職院校專業(yè)設置不平衡、不能及時調整專業(yè)人數限制、資源不足導致相關專業(yè)“大而不強”等問題。高職院校需要根據市場需求，合理配置資源，在專業(yè)設置上尋求最能適應市場的模式，在教學方式及教學態(tài)度上要做出改變，同時要對市場需求保持高度關注，隨時調整現有專業(yè)的人數限制，做到有針對性的培養(yǎng)人才。另外，高職院校可以向企業(yè)尋求合作，設置針對企業(yè)需求的專業(yè)，培養(yǎng)出能夠滿足各行各業(yè)各種需求的專業(yè)性人才，在提高學生就業(yè)率的同時，避免了因專業(yè)配置不合理造成的教育資源浪費。高職院校還應制定健全的專業(yè)設置機制，根據市場需求的變化，合理增減專業(yè)人數或者設立、取消無法適應需求的專業(yè)，從而使高職畢業(yè)生更加適應區(qū)域經濟結構調整背景下的人才需求，為區(qū)域經濟結構調整提供助力。

2.專業(yè)設置要體現專業(yè)特點

合理設置專業(yè)課程是高職院校人才培養(yǎng)方案中的一環(huán)，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。高職院校的專業(yè)設置內容觸及人們生活的方方面面，關系到社會各階層的生活質量和生活節(jié)奏，體現的是其專業(yè)性和全面性特點。除了融合各學科各專業(yè)的知識外，高職院校專業(yè)設置還需計算機操作、英語交流以及分析、調查、統計等技能培訓，體現出了其跨專業(yè)、跨領域的特點。因此，我們在課程設置的過程中，應該注重學科的綜合性和交融性，打破學科之間的壁壘，一切為培養(yǎng)高適應性的應用型人才服務。從專業(yè)人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，高職院校應該對專業(yè)的課程做出優(yōu)化，將專業(yè)教育與素質教育高效融合，將專業(yè)基礎知識和基礎理論與實踐技能高效融合，將專業(yè)理論與非專業(yè)知識和技能高效融合，自身綜合素質能力與社會需求現狀高效融合，認知和能力高效融合，個性化發(fā)展與團隊協作高效融合。只有做到了這些，才能從課程設置中，體現高職院校專業(yè)的特點，才能有效保障學生能夠緊隨區(qū)域經濟產業(yè)發(fā)展步伐，不斷進步提升。

3.“創(chuàng)新”加速區(qū)域經濟轉型

上文中提到，就業(yè)率的高低與經濟發(fā)展之間關系密切，因此，市場本身要加速經濟轉型，大力推動新經濟的發(fā)展，是現階段提高高職生就業(yè)率的有效舉措。自改革開放以來，我們國家在社會各個方面都有了長足的進步，尤其是工業(yè)領域的發(fā)展更是受到了全世界的關注和認可。但與此同時，我國在尖端科技上的研究和運用，與許多發(fā)達國家還存在不小的差距。隨著貧富差距這一問題的逐漸顯露，我國企業(yè)的國際競爭力也不再有之前那么大的優(yōu)勢。因而，要切實加強科研力度，利用尖端科技帶動工業(yè)文明發(fā)展，從而推動新經濟的快速發(fā)展。科技的提升離不開創(chuàng)新，即是說，在“投資驅動經濟的方式”向“創(chuàng)新驅動經濟的方式”轉變的過程中，“創(chuàng)新”是關鍵。

結語

綜上訴述，區(qū)域經濟結構調整對高職院校的人才培養(yǎng)方式產生了影響。在這一時期，高職院校要充分科學合理的進行專業(yè)課程的設置，培養(yǎng)符合區(qū)域經濟轉型發(fā)展需求的人才。要突出專業(yè)設置特點，是高職畢業(yè)生能能夠適應不斷變換的市場需求。此外，區(qū)域經濟轉型發(fā)展應該發(fā)揮“創(chuàng)新”動力，加速經濟發(fā)展，助力高職院提高畢業(yè)就業(yè)率，從而實現高職院校專業(yè)設置與區(qū)域經濟協調發(fā)展。

參考文獻

[1]陳輝.高職院校專業(yè)設置與區(qū)域經濟協調發(fā)展問題研究[J].智庫時代，2017（16）：49-50.

[2]袁麗.基于區(qū)域經濟發(fā)展的高職教育專業(yè)設置探討[J].山西青年職業(yè)學院學報，2017，30（01）：105-107.

[3]劉旭平.高等職業(yè)教育專業(yè)設置與區(qū)域經濟協調發(fā)展研究[J].教育與職業(yè)，2014（21）：12-14.