利用課前三分鐘 讓英語課堂更精彩

趙鶴

摘 要：小學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，是培養(yǎng)他們對英語的愛好。實踐證明，有效利用課前三分鐘，能增加課堂魅力，有效吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。如運用信息技術(shù)、事物和圖片;開展游戲活動、主題活動等等，讓英語課堂變得更精彩，有效提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：英語課堂 教學(xué)效率 三分鐘 策略運用

中圖分類號：G625文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）04-0-01

調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師可以巧妙設(shè)計課前三分鐘，豐富教學(xué)內(nèi)容，利于課堂教學(xué)開展。學(xué)生高效利用有限的課前三分鐘進行英語操練，可提高他們的英語表達能力。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)為英語教學(xué)增彩

現(xiàn)代信息技術(shù)將圖畫、聲音有機融合，能讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得較多的知識。教師在課前三分鐘可以選取一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動畫片、電影片段、英文歌曲，引起學(xué)生的興趣。如學(xué)習(xí)三年級“Numbers1～5”時，教師先播放了英文動畫小片段，故事內(nèi)容簡單，涉及到學(xué)生學(xué)到兩個人見面互相介紹并問好的知識點。學(xué)生被片中的人物幽默、詼諧的語言以及搞笑的動作逗得哈哈大笑。看完后，教師問：你喜歡文中哪個人物;你記住了文中哪句話，用英語表達出來。有的學(xué)生說：Whats your name？有的學(xué)生說：My name is Li Xiao Ming.How are you？有的學(xué)生說：Nice to meet you.課堂氣氛很是活躍，利用動畫片段，學(xué)生把學(xué)到的知識重新梳理了一下，加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解。一堂課好的開端就預(yù)示著成功了一半。小學(xué)英語教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去。

二、實物、圖片讓英語教學(xué)更有趣

小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位。教師在課前三分鐘應(yīng)用一些色彩艷麗的圖片或?qū)W生喜歡的實物刺激，吸引他們積極參與活動，隨著實物及圖片的不斷變換，學(xué)習(xí)內(nèi)容也不斷改變。應(yīng)用學(xué)習(xí)與實物、圖片的結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生思維能力是有幫助的。教師借助實物、圖畫讓學(xué)生在英語教學(xué)活動中“動”起來。教師可提前準備一些與教材內(nèi)容有關(guān)的實物、圖片等，也可以借助多媒體課件提供一些情境。學(xué)生對教材知識有初步的了解，能很快的融入到英語學(xué)習(xí)中。教學(xué)“Open and Close”教師出示了窗戶（window）、門（door）圖片讓學(xué)生學(xué)會并理解這兩個單詞的意思，然后教師又出示了兩組畫面：打開窗戶Open the window .關(guān)窗戶Close the window.學(xué)生通過圖片及畫面理解open、close兩個單詞的意思及用法。教師也可以讓學(xué)生結(jié)合開、關(guān)動作來理解并掌握著兩個單詞。學(xué)習(xí)了“What colour is it？”等有關(guān)顏色的單詞，教師可以讓學(xué)生利用課前三分鐘制作一些顏色圖片，也可以用事物圖片表示顏色，畫一個紅蘋果代表“red”;橘子代表“orang”;青青的草地“green”;蔚藍的天空“blue”。也可以畫一些各種顏色的笑臉等，寓教于樂，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。

三、游戲活動讓英語教學(xué)更有活力

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說，教師要調(diào)動學(xué)生他們的積極性。英語教師要充分利用課前三分鐘，讓學(xué)生集中注意力積極參與學(xué)習(xí)英語知識，完成學(xué)習(xí)并運用英語語言的訓(xùn)練。教師應(yīng)設(shè)計新穎、有趣的游戲，讓學(xué)生游戲中能輕松學(xué)習(xí)英語知識。如讓學(xué)生根據(jù)教師的表情及動作猜英語單詞，這一游戲小學(xué)生非常喜歡，在游戲中能培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力。

當(dāng)教師針對某知識點進行訓(xùn)練時，設(shè)計游戲時要結(jié)合教材內(nèi)容，并應(yīng)符合學(xué)生的認知規(guī)律，從易到難組織學(xué)習(xí)。如對身體各部分名稱進行教學(xué)時，教師應(yīng)先讓學(xué)生了解身體各部分的名稱，然后教師指著身體各部分，讓學(xué)生用英語回答，最后讓學(xué)生Look and match等游戲。教師要在游戲過程中引發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，因此游戲中給學(xué)生留下想象的空間，讓他們在有限的三分鐘內(nèi)有所創(chuàng)造。

四、主題活動讓英語教學(xué)更實用

教師一周布置兩個課前三分鐘活動主題，學(xué)生分組活動，小組長分配任務(wù)，找資料、討論，組員可以發(fā)表自己的看法，圍繞主題內(nèi)容活動形式多樣：編寫英語小故事;以對話的形式呈現(xiàn);一首歡快的英文歌曲;一段英文演講稿等。課前三分鐘，讓各組選派代表展示成果，教師及時進行點評。如：教師給出的主題內(nèi)容是介紹“My Big Family”，有的小組是這樣介紹的：I have two grandfathers and two grandmothers.I dont have brothers or sisters.I have aunts and uncles.My mother has a sister.My father has a brother.I have one cousin.I love my big family.有的小組介紹一家人的興趣愛好;有的是圍繞一家人的職業(yè)來介紹的;有的圍繞“Having Fun Together”寫了一段英文等。教師給學(xué)生布置的主題內(nèi)容為“How Do You Feel？”小組學(xué)生編了一英文歌：How do you feel？I feel hot.How do you feel？I feel cold.How do you feel？I feel tired. How do you feel？I feel happy.這首歌歡快的節(jié)奏感染了學(xué)生，他們在歌曲中強化了對英語知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生運用英語自主發(fā)揮，提升了自己的能力。

參考文獻

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