自然拼讀法應用在小學英語教學中的對策研究

【摘要】隨著社會的不斷發展和課程改革的實施，英語教育越來越受到關注，在小學階段的英語教學中，對學生的詞匯量要求也有所提升，這為學生帶來了一定的學習壓力，同時也為教師的教學工作帶來了挑戰，而自然拼讀法是一種較為有效的方式，對學生學習質量和效率的提升都有較大促進作用。

【關鍵詞】自然拼讀法;小學英語教學;對策研究

【作者簡介】張倩蕓，昆山市開發區兵希小學。

傳統英語教學中運用的音標教學方式已經難以滿足學生實際需要，因此教師在教學中迫切需要進行理念的轉變和方式的創新，自然拼讀法是在當前國際上較為流行教學的方式，能夠實現教師教學方式的多元化，同時激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，促進學生英語綜合學習水平的提升。

一、當前小學英語教學現狀

課程改革的實施對教師和學生都提出了新要求，教師在教學中制定的學習內容和目標，需要起到提升學生自主學習意識、綜合學習能力的作用。但是在當前的小學英語教學中，教師有較為繁重的教學任務，精細的講解每一個知識點較為困難。因此教師需要重視對學生能力培養，使學生掌握一定的學習方法，實現對知識的靈活運用，達到舉一反三的目的，這也是教師在教學工作中面臨的一大挑戰。由于家長對孩子的教育問題比較重視，為了使孩子不輸在起跑線上，在小學低年級階段就讓學生接觸英語知識，但是此時，學生還沒有形成相應的語言體系，學生在學習英語的過程中會在一定程度上造成學習系統的混亂，對于學生的整體發展產生不利影響，同時也為教師日后教學增添了難度。

二、自然拼讀法應用在小學英語教學中的對策

1.將自然拼讀法運用到口語教學中。學生對單詞的認知能力以及敏感程度會對口語學習產生最直接的影響，關系到學生整體口語水平。在口語教學中如果單純向學習講授單詞、字母的內容很容易讓學生產生枯燥、乏味感，降低學生對口語學習的積極性。但是通過對自然拼讀法的運用，可以讓學生發現單詞中呈現的規律性，為學生進行英語口語練習創造良好條件，同時自然拼讀法的運用還可以使教學內容變的更精簡化。例如在講授四年級上冊第一單元內容《Our School》時，其中 classroom涉及到oo 的發音/u：/，并且將之前學習到有關系到oo的單詞進行歸類，進而使學生掌握其發音規律，進而使學生較快的掌握單詞的拼讀方法，并對其產生深刻印象。

2.利用自然拼讀提升學生學習效率。在傳統教學模式中，多數是運用教師講、學生聽的授課方式，學生長期處于被動地位，即使在課堂中出現了一些問題也不能及時向教師詢問，這對學生實際學習效率產生了不良影響，造成了學生思維的局限，在思考問題時不知道如何入手。課程改革的實施使學生的主體地位越來越受到重視，教師需要鼓勵學生在課堂學習中積極發揮主觀能動性，發揮自身的引導輔助作用。在傳統的單詞教學中，通常是教師閱讀一下的單詞的主要讀法，然后學生再進行跟讀，學生自主的有效思考時間不多，很多學生的記憶也比較短暫，常常在課后就忘記之前學習的內容。自然拼讀法的運用可以讓學生掌握不同字母、字母組合之間的發音，當遇到陌生的單詞時，會根據教師之前講授的發音知識主動去探究、摸索，而在學生實踐的過程中，教師需要注意自身的引導方式，不能直接告訴學生怎樣拼讀，而是要讓學生在實踐中獨立解決問題，進而使教學更具針對性、科學性。通過這種方式的運用可以使學生更好的發現自身在學習中存在的問題，快速的找到學習方法，提升學生在單詞學習中的有效性。例如在學習四年級上冊第五單元《What Would you like？》，在學習單詞dinner時，教師就可以向學生講授er的發音，讓學生以er結尾單詞的發音特點。通過這種方式的運用可以使學生在學習中利用教師講授的知識自主對單詞進行拼讀，減小對教師的依賴，實現自身學習效率的提升。

3.利用自然拼讀法提升學生英語綜合學習水平。當學生對自然拼讀法有一定了解之后，教師就可以通過對學生的有效引導，提升其英語綜合學習能力。例如在考察學生對單詞的記憶程度時，教師派出一個學生代表可以念出單詞的發音，然后讓其他學生根據單詞的發音，寫下相應單詞。這種方式的運用可以加深學生對學習內容的印象，同時在學習的過程中學生可以掌握一定的學習方法，在記憶的單詞時，不會只是運用死記硬背的方式，而是能夠實現對學習內容的靈活運用，在了解單詞構成的基礎之上再進行記憶，實現自身英語綜合學習水平的逐漸提升。

三、結束語

總之，自然拼讀法是小學英語教學中較為有效的方法，教師應該注重對此種方法的運用，使其更好的起到輔助教學的作用，激發學生的學習興趣，提升學習效率，增強英語綜合學習水平，同時促進其養成良好的學習習慣，為今后英語學習打下良好基礎。

參考文獻：

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