論合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的重要性

英語(yǔ)是初中生必學(xué)的課程之一，但傳統(tǒng)的課堂灌輸模式很容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦感，進(jìn)而導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)效率的下降，因此初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。初中英語(yǔ)教學(xué)不同于其他課程，需要不斷在口語(yǔ)鍛煉中將教材知識(shí)內(nèi)化。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育的改革理念也得到了非常大的關(guān)注，新式的教學(xué)理念更加被學(xué)生和教師們所需要。在教育部門新發(fā)布的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，不僅僅只限于對(duì)課堂上教師授課情況的要求，更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，增加學(xué)生互相之間還有學(xué)生與教師之間的師生互動(dòng)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。就現(xiàn)今的中國(guó)國(guó)情來(lái)看，英語(yǔ)的教育受到了很大的重視。

因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。在此對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)的適用性進(jìn)行分析，并結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的突出問(wèn)題，提出促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用的具體措施。

一、現(xiàn)今中國(guó)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

現(xiàn)狀的教學(xué)比起培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣的應(yīng)試教育非常不利于學(xué)生真正的吸收所學(xué)到的知識(shí)。教師在課堂上只古板地教授課本上的知識(shí)，對(duì)課堂上的教學(xué)缺少靈活的處理，不太注重去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師在課堂中提出的問(wèn)題，學(xué)生們沒(méi)有主動(dòng)的配合，參與的積極性不高，無(wú)法集中記憶力，沒(méi)有良好地讓學(xué)生參與到教學(xué)之中。學(xué)生錯(cuò)失了與老師之間的師生互動(dòng)，很大程度的降低了對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，對(duì)知識(shí)的理解也可能不太牢固。

二、合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1.孔子曰：“三人行，必有我?guī)?。”很明顯的道出了個(gè)人知識(shí)的淺薄，所以英語(yǔ)課堂上進(jìn)行必要的合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。小組合作學(xué)習(xí)是最新的被積極推廣的一種教育方式。這種以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，突出的是學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以此來(lái)提高整體的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的積極討論，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

2.英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，本身就對(duì)應(yīng)用和交流有很高的要求，需要學(xué)生抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。而且在日常生活中，學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸全英文的語(yǔ)言環(huán)境，就需要在課堂上進(jìn)行必要的合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。尤其是在學(xué)新句式結(jié)構(gòu)的時(shí)候，合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

3.合作學(xué)習(xí)本身也能在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在課堂的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生去正確的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在小組中討論提出自己的問(wèn)題。小組的成員們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究和探討，通過(guò)自學(xué)的方式，得出自己小組認(rèn)為最為正確的答案，把同學(xué)們都無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行上報(bào)，由教師來(lái)一一解答。

三、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，開展合作教學(xué)遇到的問(wèn)題

1.學(xué)生參與的積極性不高、興趣不濃。有一部分同學(xué)在接到分配的合作學(xué)習(xí)任務(wù)之后，不會(huì)積極主動(dòng)的參與到其中，而是以自己為組進(jìn)行練習(xí)，不參與，不討論。覺(jué)得話題任務(wù)比較簡(jiǎn)單，不屑一顧。也有同學(xué)覺(jué)得不好意思在同學(xué)之前講英語(yǔ)，開不了口，同時(shí)也怕自己的發(fā)音不準(zhǔn)，同學(xué)會(huì)嘲笑自己。

2.很難對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的探究。接到合作學(xué)習(xí)任務(wù)之后，在討論的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)主題偏離的現(xiàn)象，同時(shí)討論也很容易停留在表面，深入不進(jìn)去。原因可能在于教師在布置任務(wù)時(shí)，指向性不明確，或示范不清有關(guān)。

3.合作學(xué)習(xí)有時(shí)很難進(jìn)行真正的交流。有時(shí)候給出的任務(wù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，相互之間可能沒(méi)有必要的信息差，致使合作學(xué)習(xí)沒(méi)法開展。有時(shí)候會(huì)因?yàn)閷W(xué)生之間英語(yǔ)能力相差太大，導(dǎo)致很難進(jìn)行真正的交流而成了某些學(xué)生的一言堂。

四、進(jìn)一步提高合作教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)略……”。著名教育家布魯納提出： 學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的刺激。人教版的英語(yǔ)教材有許多場(chǎng)景對(duì)話， 涉及生活的各個(gè)方面， 學(xué)生較為熟悉，我們可以充分利用教材的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)情景對(duì)話、小品等，通過(guò)角色扮演來(lái)再現(xiàn)課本內(nèi)容，讓學(xué)生大膽地將英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。

2.創(chuàng)設(shè)必要的合作探究學(xué)習(xí)的情景。著名教育家蘇霍姆林斯基提出：“在人的心靈深處， 總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要。 ”學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)才能積極動(dòng)腦、主動(dòng)思考，才能以問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、分析者與解決者的心態(tài)參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生才能真正有所發(fā)展，有所創(chuàng)新，產(chǎn)生個(gè)人獨(dú)特的見解，才能在小組合作的過(guò)程中分享交流各自的見解和看法。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主，教師為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同學(xué)生英語(yǔ)水平，創(chuàng)造獨(dú)特的情景性教學(xué)環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)，可以大大合作效率。

3.要對(duì)小組進(jìn)行合理的分配，注意各個(gè)層次學(xué)生的差異，這就需要對(duì)學(xué)生要有一個(gè)總體的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，除了要看學(xué)生的成績(jī)之外，還要考慮到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人文性和靈活性，要以學(xué)生為本，采取綜合評(píng)價(jià)方式。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，作為初中的英語(yǔ)教師，必須摒棄陳舊的教學(xué)思想，嘗試新型的教育方式并加以探索。認(rèn)真把握好英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用靈活多樣且符合時(shí)代要求的教學(xué)方法和策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，始終讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，最終促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

【作者簡(jiǎn)介】辛玲玲，山東省日照新營(yíng)中學(xué)。