初中英語教學中的跨文化交際研究

【摘要】語言，即文化的載體。英語教學有助于學生們了解本民族文化，理解其他國家的文化，培養國際視野，提高跨文化交際能力。人們用語言交流觀點、傳達信息、表達情感，不能脫離其社會環境，因此在交際的過程中必然會反映出一定的社會文化，即語言的文化功能和文化內涵。學生通過學習某種語言，可認識該民族文化;同理，只有深刻理解一種文化的背景內涵，學生才能更準確地把握語言材料的真正意義。因此在英語教學過程中，培養學生的跨文化交際意識，使他們具有與不同文化背景的人進行交際的能力是非常必要的。

【關鍵詞】跨文化;語言;英語教學

【作者簡介】秦少璇，陜西理工大學。

一、跨文化能力的重要性和必要性

跨文化，可以譯為“Intercultural communication”，意思是本族語和目的語之間進行交流，及有著不同語言和文化的人進行交際活動。不同的民族存在多方面的差異性，受地理、歷史、氣候、政治、宗教、社會等因素的影響，人們的說話方式和思維習慣也有很大差異。學習英語，不僅是要學習一門語言，同時也能感知其他文化，在此過程中必然會涉及到不同的政治、經濟、文化、信仰、習俗，還有不同的思維習慣和行為活動;更好地理解本民族文化，了解他國文化，從而形成初步的跨文化能力。

在教學活動中，要根據教學內容和學生的認知能力，引導學生關注不同語言中的跨文化因素，對比中西文化中的差異，促進學生對不同文化的認識和理解。在跨文化交際中，對話者若不在同一文化背景中，則交流時就會引起許多障礙，產生不解和誤會，導致交流無效或交際失敗。

二、有效提高跨文化交際能力的措施

1.充分調動學生積極性。在常規的教學中，教師處于主導地位，學生被動地獲取信息、接受知識。而現代科學技術的進步促進獲取知識的手段更多種多樣，傳統的單靠教師收集信息早已不能滿足現代學生學習的需要。因此，更需要學生充分發揮主觀能動性，運用多種方式去篩選、整理、獲取信息，自覺主動地閱讀相關的背景知識，再將相關信息進行分享。這樣不僅能很好地調動學生學習的積極性，還能有效提高學生學習的興趣，增強學生的自信心，激發學生對知識的探索欲，學生學習效率會大大提高，教師教學也能更輕松快樂。

2.呈現多種形式的教學活動。英語課堂中，學生對跨文化交際的內容比較感興趣，但初中學生活潑好動，喜歡接受新鮮事物，采用單一的教學方法顯然不夠。此外，學生有三種學習模式，視覺型學習者通過“看”學得最好，此類學生運用圖片、視頻學習效果能達到最佳;聽覺型學習者通過“聽”學得最好，此類學生通過課堂聽講和聽錄音來記憶知識點的效果最佳;動覺型學習者通過“動”學得最好，此類學生通過自己動手或親身體驗能很快掌握信息。根據不同學生的學習特點，教師應組織不同形式的課堂活動，增強英語課堂的趣味性和藝術性，使學生享受課堂，主動地接受新知識。

（1）利用豐富的信息技術手段組織多樣的課堂活動。現代多媒體技術手段多種多樣，充分利用可以提高學生學習的熱情。比如在學習冀教版英語九年級上Unit6 Movies and Theatre時，對于現代初中生來說，常常看電影卻對關于電影的知識了解不多，教師可以利用多媒體手段，通過呈現圖片和視頻先讓學生了解世界四大電影節，播放一些電影的精彩片段，讓學生感性地認識感知西方文化，理解課文的同時潛移默化地掌握知識點。

（2）組織豐富多樣的課外活動進行輔助教學。課外活動可以有效補充課堂教學，有助于引導學生正確地使用英語進行跨文化交際。在課外可以組織英語角、訂閱英語雜志報刊、舉辦英語沙龍、英語晚會、英語演講比賽、英語競賽和英語講座，還可以在課間播放英語歌曲，學生在課外也能感受跨文化的魅力，從而更好地學習英語。

（3）借助節日感悟語言文化，培養跨文化學習能力。節日是學生們很感興趣的話題，利用節日來提高跨文化交際能力是很有效的方法。中國有許多傳統節日，西方也有很多節日，教師適當開展一些與節日有關的主題活動，學生能在學習語言的過程中感受到樂趣，真實直觀的感知外國文化，有助于學生更好地學以致用。比如在學習圣誕節時，可以分小組組織學生們搜集不同國家慶祝圣誕的方式，在課堂上分享，圣誕節時教學生唱圣誕歌Merry Christmas，一起許下愿望，再互相贈送禮物，使學生更好地了解外國文化，增強跨文化交際。

（4）通過實踐活動使學生身臨其境體驗跨文化交際。教師可以根據單元的主題組織學生舉辦一些相關活動，通過親身參與和實踐，學生自然地掌握知識，也有效地提高了跨文化交際能力。

受應試考試和教育模式的影響，初中英語教師只能采用單一的教學方法，一味地關注教學進度和學生的考試成績，不能顧及到學生的感受和心理活動。根據新課標的要求，英語學科要培養學生聽說讀寫的技能，這些能力又能促進跨文化交際能力的提高。總之，英語語言和英語國家文化之間存在密切的關系，在英語教學中，教師應將二者緊密結合起來，幫助學生提高跨文化交際能力。

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