小學三年級英語教學的特殊步驟

【摘要】小學生在三年級剛接觸英語，這個階段比較特殊，教師應該抓住機會，重點培養學生的英語學習興趣，讓學生對學習英語保持積極的態度，培養學生“我要學”的學習心理。小學開設英語的初衷并不是讓學生掌握多少單詞量、學習多少語法知識，而是要重點培養學生學習英語的積極態度，所以在三年級的英語教學中，教師應該結合英語教學的特殊性來制定特殊的教學步驟。

【關鍵詞】小學;三年級;英語教學

【作者簡介】李剛，山東省棗莊市薛城區北臨城小學。

引言

現階段英語教學在小學教學中的地位越來越高，而三年級是學生剛接觸英語的時期，在這個特殊的時期，教師應該明確教學目的，理清教學思路，以激勵為原則對學生實施快樂教育，重點要調動學生學習英語的積極情感，幫助學生培養學生興趣，同時充分利用各種直觀的教學工具來創設教學情境，促使學生的多種感官都能夠參與到英語學習中，這就要求教師要科學、合理設計教學步驟。

一、小學三年級英語教學的特殊性

小學三年級英語教學具有特殊性，這是學生第一次接觸英語，英語這一門學科給學生留下的印象非常重要，如果學生初次接觸英語就認為英語是一門枯燥、乏味的學科，那么在以后的英語學習之中學生將難以調動積極性，自然不能取得良好的學習效果。相反，如果學生第一次接觸英語就感覺英語是一門非常有趣、生動的學科，并喜歡上英語，那么在以后的學習中就會自然而然地投入更多的精力，從而取得可觀的效果。因此，第一堂英語課非常重要。在三年級的英語教學中，教師應該針對三年級英語教學的特點來制定特殊的教學步驟，所有的教學設計和教學環節都要滿足三年級英語的教學原則，注重培養學生的英語學習興趣，重點提升學生英語聽說能力，要發揮英語語言的交際性。此外，教師還應該從三年級學生的年齡、特點等入手來開展教學，可以多多創設學生熟悉的教學情景，讓學生在真實的情景中開口說英語、學英語。

二、小學三年級英語教學的特殊步驟

1.實施快樂教育培養學生興趣。對于小學三年級的學生，在英語教學中，教師應該實施快樂教育，多多鼓勵學生，要調動學生學習英語的積極情感，注重學生學習興趣的培養。從以往的情況來看，一些教師會采用傳統的填鴨式或者灌輸式的教學方法。這是三年級學生所排斥的一種方式，由于教師將自己的想法強加給學生，學生就會覺得英語學習非常無聊，從而產生厭學的情緒，這樣對學生以后的英語學習都會造成非常不好的影響，因此教師一定要讓學生覺得英語非常有趣，所以要實施快樂教育。小學生有非常強的求知欲，對一些有趣和新鮮的事物都非常好奇，教師就可以利用這一點，在學生剛接觸英語時，采用各種方法來調動學生的興趣。例如，在學習color這個單詞的時候，教師可以制作彩色娃娃活動教具，設計一個表情搞笑、生動的豬娃娃，這個豬寶寶不同的部位是不同的顏色，將這個娃娃固定在硬紙板上，學習red這個單詞時，就可以指著豬寶寶穿著的紅色的群子，學習green這個單詞時，就可以指著豬寶寶綠色的帽子，以此來激發學生的興趣。

2.注重養成教育。一個人的學習習慣直接影響了其學習效果，對于三年級的學生來說，由于其剛接觸英語，所以教師一定要注重學生的養成教育，幫助學生培養良好的習慣，而這些良好的學習習慣對于學生以后的英語學習也非常有利。教師要培養學生良好的說英語、讀英語的習慣以及聽力習慣。學生在學習環節中，只有聽清楚了才能發出標準的音，這就要求教師在播放英語音頻時一定要讓學生保持良好的習慣，在聽音頻的時候要先安靜下來，聽三遍以上再來說和讀，如果說的不正確就再次聽。此外，教師還要培養學生良好的讀的習慣和說的習慣，幫助學生克服膽小，大聲說出英語和讀出英語，學生在讀英語的時候，要強調節奏感，對于學生說錯和讀錯的，要及時糾正過程，直到學生說正確和讀正確。

3.培養學生“我要學”的學習態度。在三年級的英語教學中，教師還應該端正學生的學習態度，培養學生“我要學”的學習態度。英語不是教會的，而是學會的，強調的是學的過程而不是教的過程。而要體現學生學的過程，就要求教師要充分體現學生的學習主體性，一切圍繞學生的實際情況來設計各種教學活動，開展教學方案。教師在實際教學中，應該抓住三年級學生的特點，從學生的心理特點和思想特點出發來設計教學環節。例如，教師可以通過游戲、歌曲等有趣的活動讓學生在玩樂中學習。教師可以將游戲教學法、情境教學法等有趣的教學方法應用在教學環節中，同時利用學生感興趣的歌曲、對話、話題等來引導學生學習英語，讓學生積極投入其中。在學習新單詞的時候，教師可以設計單詞拼寫比賽，將全班同學分成多個小組，每個小組派出一個代表，教師說出一個單詞讓學生拼寫出來。小學生的求勝欲望非常強烈，通過這種比賽的方式就可以讓所有的學生都主動學習單詞。

三、結語

小學三年級是學生接觸英語的初始階段，這個階段的英語學習對于學生來說非常重要，因此，教師一定要結合三年級初學英語的特點來設計特殊的教學步驟，實施快樂教育培養學生興趣，注重養成教育，讓學生養成良好的學習習慣，同時培養學生“我要學”的學習態度，就能夠取得事半功倍的效果。

參考文獻：

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