核心素養視角下英語閱讀教學的有效策略

【摘要】閱讀教學是高中英語的重要內容，閱讀能力的提升對于英語核心素養的培養具有促進作用。因此，高中英語教師要認清英語閱讀教學的重要性，在教學的過程中，從學生的具體實際出發，為學生制定出切實可行的閱讀教學策略，從而能夠使學生在活躍的課堂氛圍中開展英語閱讀的學習，進而有效地提升學生的英語閱讀能力，最終提升高中英語閱讀課堂的教學效率。

【關鍵詞】高中英語;閱讀教學;教學策略

【作者簡介】陸東平，南寧市第二中學。

在時代不斷發展和社會不斷進步的過程中，英語的應用也越來越廣泛，作為學生英語綜合能力體現的重要內容，高中英語閱讀教學的質量和水平在很大程度上影響著學生思維能力的提升和英語綜合素養的培養。因此，如何提升高中英語的閱讀教學質量，進而提升學生的英語閱讀思維就成為了高中英語教育者亟待思考的問題。本文從提升學生英語閱讀能力的角度出發，從以下幾個方面分析了應該如何在高中英語課堂開展閱讀教學。

一、深入剖析教材，奠定語言基礎

英語教材的設定是專門依據學生的學習實際而打造的，具有高度的參考價值。因此，在高中英語閱讀教學中，教師首先要重視到英語教材的重要性。語言基礎是學生提升英語閱讀能力的前提，教師要深入剖析教材，精心設計課程，使學生對于英語閱讀有深入的理解。在利用英語教材的過程中，教師可以將同一種題材的文章進行分類，這樣學生在碰到類似的文章時，就能夠更好地理解和把握。而且，每個作者的寫作方式和表達技巧都有所不同，因此教師在閱讀教學的過程中也可以帶領學生認真分析不同作者的表達思路，從而奠定學生的語言基礎，提升學生的英語閱讀能力。

例如，教師可以將教材中的說明文進行整理歸納，這其中一定會出現許多說明性的語言和詞匯等，教師要引導學生將這些語言積累下來，以后在遇到說明性質的文章時，就能夠準確把握其文章的結構和特點;對于敘述性的英語閱讀而言，則大多數都會出現不同人物的對話，當學生對同一類的文章積累得越多的時候，就能夠將各種題材的風格的特點熟練把握，這對于提升學生對文章中心的理解和把握具有重要出的促進作用，從而能夠有效地提升學生的閱讀效率。

二、強化閱讀練習，掌握閱讀技巧

大多時候，學生對于英語閱讀理解的學習感到困難，主要是因為欠缺正確的閱讀方法，而往往教師的教學缺乏針對性，使得學生容易對閱讀理解產生畏難心理。因此，教師在英語閱讀教學的過程中，要注重強化英語閱讀練習，使學生能夠熟練地掌握英語閱讀地技巧。首先教師要在教學中發揮引導性作用，除了要重視學生對基礎詞匯知識的積累以外，教師還要重視對英語語法知識的講解，要知道，句子是構成文章的基本條件，教師在教學的過程中要重點分析每一個句子的成分和結構特點，尤其是要重視對長難句的講解，使學生對于復雜句的理解和把握更加清晰準確。特別是對于一些倒裝句、祈使句以及定語從句、賓語從句等句型的構成規律，教師要在課上帶領學生進行詳細地分析，從而幫助學生正確地掌握語法規律，這樣學生在分析閱讀理解的內容時，才能夠心中有數，游刃有余。

例如，在教學高中英語“English around the world”這一課的內容時，由于本節課程的主要內容是探討“世界英語”這一話題，從而使學生能夠明確英語在當今世界上的發展和應用，并通過介紹多種具有民族特色的英語來使學生理解并掌握祈使句以及間接引語的表達。在閱讀教學的過程中，教師首先要引導學生對語篇中的詞匯加以掌握，在此基礎上帶領學生初步閱讀文章，使學生對文章的大意有簡單的了解，接下來要深入分析重點句型的特點，使學生熟練掌握其中的語法知識，最后要深入剖析文章的內容和結構，使學生對于文章的中心有精準地把握。

三、加強課外閱讀，提升閱讀思維

除了要重視教材上的內容和課堂教學以外，教師還要從英語課外活動上加強學生閱讀能力的提升，從而不斷培養學生的閱讀思維。由于高中階段的學生對于知識較為敏感，因此他們更加渴求獲取新鮮的知識和信息，教師在閱讀教學的過程中可以為學生拓展一些具有趣味性和知識性的閱讀素材，使從而使學生能夠開拓眼界，擴大閱讀范圍。

例如，教師可以精選出一些媒體材料供學生閱讀，由于這些素材的時代性較強，很容易引起學生的閱讀欲望;或者教師還可以鼓勵學生訂閱一些英語書籍和報刊，使學生能夠及時了解英語熱點新聞和世界的發展，這樣學生的閱讀動力就會大大提升。經過長時間的堅持學習，學生的閱讀思維就一定會得到有效地提升。

總之，高中英語閱讀教學占據著相當重要的地位，教師在教學的過程中，要充分認識到英語閱讀地重要性。同時，教師要積極采取有效地措施來提升學生的閱讀興趣，結合有效地教學手段來培養學生的閱讀技巧，最終真正提升學生的閱讀思維能力，提升高中英語閱讀教學的質量和水平。

參考文獻：

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