小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用“情景體驗式教學(xué)模式”的分析

【摘要】進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國對教育的重視以及從義務(wù)教育的普及程度可以看出，社會上有“知識”的人會越來越多，但是我們這種知識量上的增多其實并不意味著質(zhì)的提升，現(xiàn)在很多大學(xué)生不就在提早過上“老年人”生活，于是有了“啃老一族”，還有就是很多學(xué)生只是讀一些死書，步入社會除了一副厚厚的眼鏡，其實什么生活技能都不會，這是一個值得讓人思考的問題，教學(xué)模式的改革是發(fā)展的必然。今天就讓我們從小學(xué)外語，英語開始，就情景體驗式教學(xué)模式進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式;小學(xué)英語;情景體驗

【作者簡介】高紅艷，山東省東營市東營區(qū)第三中學(xué)。

一、情景體驗式教學(xué)模式的重要意義

1.符合當(dāng)代教學(xué)觀的演變趨勢。傳統(tǒng)的只重視教師發(fā)展的觀念已發(fā)生改變，當(dāng)代教學(xué)工作更加強調(diào)師生雙邊的互動，隨著社會問題的出現(xiàn)以及新的時代背景要求，課程教學(xué)將會更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)以及如何教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，我們要培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，所以在小學(xué)英語教學(xué)中探討情景體驗式教學(xué)模式是現(xiàn)代教學(xué)教學(xué)發(fā)展的趨勢。

2.利于開發(fā)學(xué)生的左右腦。英國的東尼.博贊發(fā)明了思維導(dǎo)圖，使用圖文并用的簡單模式，幫助我們學(xué)習(xí)生活，開發(fā)大腦的潛力，其實筆者認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中運用情景體驗式教學(xué)模式也是有利于學(xué)生們開發(fā)左右腦，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。都說“興趣是最好的老師”，小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語，首要的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，我們創(chuàng)設(shè)情景體驗式教學(xué)模式在適應(yīng)教學(xué)趨勢的情況下，因其情境性、實踐性、趣味性故能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.幫助提高教學(xué)質(zhì)量。隨著時代的進(jìn)步與一定程度的發(fā)展，人們對精神追求越來越重視，“人性化”同樣也是適用于學(xué)校教學(xué)中的，現(xiàn)在探討的情景體驗式教學(xué)模式就是這么一個人性化的具體體現(xiàn)，幫助學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，在快樂的學(xué)習(xí)中靜悄悄地成長，當(dāng)然，在這過程中學(xué)校教育質(zhì)量也就得以提高。

二、小學(xué)英語“情景體驗式教學(xué)模式”的應(yīng)用

1.在英語單詞上的應(yīng)用。

（1）卡片形象記憶法。在學(xué)習(xí)二十六個英文字母時可以借助生動的卡通卡片進(jìn)行字母的學(xué)習(xí)，在運用卡片學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)該做出榜樣，樹立一個良好的學(xué)習(xí)者形象，向?qū)W生傳達(dá)一個正面積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度與多思維的學(xué)習(xí)方法，在言傳身教與潛移默化中從注重教師的教法向教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

（2）單詞“口訣法”情境教學(xué)。小學(xué)生由于自身身心發(fā)展的不成熟以及大部分知識學(xué)習(xí)的零基礎(chǔ)，所以在小學(xué)課本中并未對英語單詞列出音標(biāo)，那么對于這么多“不會說話”的英語單詞，幾乎是很大一部分小學(xué)生的詬病，所以為了幫助學(xué)生解決“背單詞難”的問題，很多人就創(chuàng)造了“口訣法”，在情景體驗式教學(xué)中這個是可行的，比如在學(xué)習(xí)change這個單詞時，可以借助中文拼音形象記憶為“嫦娥變化多多”，在文字的魅力下，加以聯(lián)想與想象，從中使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

（3）“游戲法”。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，缺少師生間的互動，難以構(gòu)成一個良性的、健康的課堂教學(xué)環(huán)境，要打破這個局面，我覺得“游戲法”是一個萬精油，用在小學(xué)生單詞學(xué)習(xí)中是適用的，用在其他方面的也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。比如現(xiàn)在流行的撕名牌游戲，也是可以應(yīng)用到我們的教學(xué)中，每個人的名牌可以是某一類型的名詞，比如各個水果名，通過時代潮流的游戲創(chuàng)設(shè)情景讓孩子在快樂的體驗中學(xué)習(xí)到知識與重要的學(xué)習(xí)方法。

2.口語簡單交流與聽力能力。在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)主要是詞匯的積累、簡單口語交際以及聽力能力，傳統(tǒng)的口語交際的學(xué)習(xí)無非就是要求學(xué)生死記硬背，筆者認(rèn)為這樣只能讓學(xué)生掌握最膚淺的內(nèi)容的傳授，在情感態(tài)度價值觀方面沒有更多的發(fā)展，所以筆者覺得在情景體驗式教學(xué)模式中可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面做得更好。

（1）外教進(jìn)校園。還是回到興趣這一點上，一個學(xué)校或兩個學(xué)校有一名外教，可以一下子激動、鼓舞人心，孩子們的內(nèi)心總是有那么一顆好奇之心，對于外國人有種新鮮感，舉辦定期的英語角，與外交面對面交談，和外國教師一起做游戲，不僅可以讓孩子在快樂中掌握基本的口語表達(dá)，也可以在潛移默化中促進(jìn)中外文化交流。

（2）從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)英語。對于英語的學(xué)習(xí)我們也可以通過多模體展示，提供生活真實情景，比如每棟樓都會有的安全標(biāo)志“exit”，停車場的“stop”，迪士尼游樂園的英文名稱“Disney land”等等之類的生活常見的英語的應(yīng)用，從現(xiàn)實生活中選取學(xué)習(xí)題材，學(xué)生能見度高、了解記憶更深入。

（3）在樂聲中體驗語言文化。在剛開始上課或者下課時播放舒緩的英文歌曲，可以幫助學(xué)生抵抗疲勞，或者是通過學(xué)生的歌唱表演，在樂聲中了i額外國文化學(xué)習(xí)口語表達(dá)。

（4）善于借助多媒體播放英文電影資源。可以借助具有娛樂性的英文電影如小鬼當(dāng)家，既促進(jìn)師生間的感情，又能通過最后簡單的匯報表演形式，讓同學(xué)們在情境和實踐中快樂的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

小學(xué)英語的教學(xué)模式要緊跟教學(xué)發(fā)展趨勢，從注重教法向關(guān)注學(xué)法轉(zhuǎn)變從重視知識傳授向關(guān)注能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，讓更多那樣的“情景體驗式教學(xué)模式”進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生左右腦思維，讓孩子在快樂中充滿著學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]卞建玲.試析“情景體驗式教學(xué)模式”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].祖國，2017（9）：254-254.