在英語教學中培養學生的創新思維

【摘要】在新的教育教學背景之下，這對當前的初中英語教學有了更高的要求，老師需要對學生的創新思維思維進行科學合理的拓展訓練，所謂的創新思維就是多種不同類型的思維的有效綜合，人們從不同的方面來對問題進行思考，對目前的信息進行有效的重組，進而出現更加具有吸引力和新穎的想法。

【關鍵詞】初中英語;教學;創新思維;能力

【作者簡介】廖鳳莉，廣西柳州市第二十三中學。

引言

隨著近些年來教育改革力度的不斷加大，初中的英語教學標準也更加嚴格，老師不僅僅要將基礎的英語知識傳授給同學，更需要對學生的創新性思維等多個方面進行培養和提升，這樣才能為學生以后的學習以及人生發展奠定基礎。

一、在初中英語教學中做好思維創新培養的價值

隨著社會的不斷進步和發展，對于人才的要求也越來越嚴格，為了幫助學生更好的適應以后的社會發展，就要在教學中更好的提升學生的綜合素質能力，其中在英語教學中培養學生的創新思維意識是非常符合時代和教育改革需求的，有助于提升學生應對問題和解決問題的能力。老師在實際的教學中也要采用合理的手段措施幫助學生進行創新思維的培養和提升，為學生的學習營造更加輕松愉悅的氛圍，積極的鼓勵學生多思考問題，尊重學生的個性思維和發散思維，進而為創新思維的培養做好鋪墊。

二、如何在初中英語教學中對學生進行創新思維的培養和提升

1.對學生進行想象力方面的培養和提升。所謂的想象力就是以感知記憶為基礎，對已經有的知識經驗進行一個科學合理的重組，創造出更加新穎形象的綜合素質能力。結合相關的心理學研究報告我們不難發現，想象是一種非常難得的心理品質，而且其也是進行科學創造的關鍵基礎。自然創新性思維的培養和提升也需要想象作為基礎。所以，老師在實際的英語教學過程之中要合理的使用周圍一切可以利用的資源，有效的對學生的想象力進行開發和培養，保證學生可以將自己的想象力發揮到實處，一步步的引領學生從單一性的思維向更加多元化的方向發展和進步。比如在實際的教學過程之中，老師就可以合理的使用塑膠模型、圖片、視頻、表格等去啟發和培養學生的思維，在講授money的相關內容時候，老師可以進行以下設定：Teacher：“If you have a lot of money， what will you do with it？”Student1：“I want to buy a lot of delicious food for myself.”Student2：“I will buy mother a nice car and a big house for my mother. I hope she can live happily.”

Student3：“I want to give some money to those poor children.So they can go to school again.”學生在整個過程中都積極的調動自己的腦筋去思考問題，并且積極的參與到課堂學習之中，大家都積極的發表自己的意見，通過這樣一種方式不僅僅可以有效的培養他們的發散思維而且也很好的調動了他們的想象能力，與此同時也為教學內容增添了更多的趣味和語言知識點。

2.關注學生的個人情感變化，為學生的學習營造一種更加輕松和愉悅的氣氛。只有當學生對英語的學習具備了積極的思考能力和態度，他們才能夠更加長久的去堅持學習英語，而且也可以更好的啟發學生的創新思維。課堂作為提升和培養學生的創新思維的主要場所，所以，在對學生的創新思維以及能力的培養過程之中，老師要多關注一些學生在情感方面的變化，要發揚民主精神，不要對學生有任何的歧視心理，要尊重每個學生的個性，特別是要對那些性格較為內向或者學習中有一定困難的同學進行重點照顧，積極大膽的鼓舞學生在學習實踐的過程中進行多次嘗試，老師要盡力為學生營造一種更加輕松和愉悅的學習氣氛，有效的挖掘他們思維深處的潛力，幫助他們迎接學習中的困難，把握住學習的重點與核心，逐漸的提升學生的思維能力，為學生以后的發展奠定基礎。

3.營造更加優質的學習氣氛，提升學生的創新思維意識。學生的個人學習情感會直接對他們的學習興趣以及學習質量產生很大的影響。一個積極有效的情感價值體驗可以更好的保證學生的主體性以及創造性得到更加有效的拓展，教育才能夠真正的實現創新升級。為了更好的培養和提升學生的創新意識，就要保證教學氣氛的融洽、合理、民主平等，需要尊重學生的人格魅力和他們的個人意見，要多關心學生和欣賞學生，采用一種更加積極向上的態度去對待每一位學生，要多鼓勵學生才能夠更好的激發他們的潛力，這樣學生在實際的學習中才能夠不懼怕犯錯誤，他們的創新意識才能夠得到有效的培養和提升。舉個例子來看，在學習關于nose，ears的相關內容時，老師可以引領學生去觸摸自己的鼻子和耳朵部位，讓課堂學習變得更加的輕松、活躍。除此之外，老師也要對學生學習的積極性進行保護，當學生回答錯問題之后，老師先不要當場否決，老師要保護學生的自尊心，先對學生積極回答問題的態度進行肯定，然后再旁敲側擊的指出學生的問題和缺陷。

4.構建更加真摯可靠的語言教學情境。語課堂的組織形式是豐富多彩的，比如有猜單詞、口語傳話、角色扮演、知識比賽等，這些有趣的活動非常的符合當前的學生學習的心理特點，而且也可以很好的將學生的主體地位進行突出，在參與實際活動的過程之中，他們可以懷揣著更加積極的態度進行，而且也有效的激發起了他們學習英語的積極性和主動性，有助于更好的培養和提升他們的創新思維意識。老師在實際的教學過程之中，要為學生營造更加真實可靠的語言實踐情境，對課文中的重點教學內容和重點例句進行合理的設定，可以更好的激發起學生學習的欲望，而且也可以保證學生有著更加強烈的學習興趣。舉個例子來看，在學習關于Is this jacket yours？相關句型的時候，老師可以在手中拿著一件夾克襯衫，然后走到學生的旁邊去問學生“Whose jacket is it？Is this jacket yours？”在整個過程中，學生會產生很強的好奇心理，然后他們都很想知道這件夾克到底是誰的？所以，老師可以安排學生接力去探尋它究竟是誰的，讓學生拿著夾克去問同學“Is this jacket yours？”通過這樣一種和實際生活有關聯的生活場景對話，可以更好的培養和訓練學生的創新思維意識。

5.巧妙的設定問題疑問，抓住學生的眼球，開拓思維創新。在實際的教學過程之中，需要從多個角度和方位去設定思考題目，更好的對學生的橫向、對比、反向、聯想等多方面的思維進行開發，保證學生學習的知識不再停滯于淺層次的表面，而是可以合理的使用已經學習和掌握的知識，結合自己的經驗進行創造和創新開發，積極的引導學生借助規律的遷移，加深對舊的知識的復習和深化記憶，更好的開拓學生的學習思路，培養他們的創新思維意識，提升自我創新能力。比如老師在講授新的單詞和語法句子的時候，可以提問學生不同詞性的構詞方式，也可以和反義詞進行對比學習，或者是開拓新的詞組等，最后將這些學會的詞語合理的應用于不同的語言環境下。在實際的數學課堂教學過程中，英語老師也要采用更加科學合理的思維訓練開拓方式，提升和培養學生的思維創新意識，合理的設定疑難點，積極的引導學生對文章的內容進行深刻的想象，進而可以從多方位多角度去解決問題。

6.做好評價工作，有效的提升課堂教學的效率，鼓勵學生思維創新。在實際的英語課堂教學過程之中，老師對于學生的信任以及支持鼓舞等都會直接對學生的求知欲望產生很大的影響，可以更好的激發起學生的創新意識和創造力。而且在實際的教學過程之中，學生也很容易產生一些不正確的想法，老師在這個時候要對學生的錯誤想法進行合理的糾正，如果采用嚴厲批評的方式很容易使得學生產生內心的壓抑感，久而久之就會失去對英語學習的興趣和信心，而且對創新思維的培養也會造成不好的影響。所以，這就需要老師在實際的教學過程之中對學生的學習行為以及相關的學習結果和反應等進行有效的評價，要積極的鼓舞學生進行問題的思考和思維的創新。不論是在考試還是單元檢測的過程中，都可以恰當的使用競爭的方式來激發學生參與的積極性，在這樣一種壓力適當的環境下，學生也更容易調動自己的思維去思考問題，進而實現創新意識的提升。

三、總結

綜上所述，我們可以知道隨著教育改革力度的不斷加大，這對當前的初中英語教學來說是一個很大的挑戰，需要對學生的創新思維意識進行有效的培養和提升。在實際的教學過程之中，老師要依據實際的教學需求和內容去有針對性的選擇合適的教學方式，這樣才能夠更好的對學生的創新思維意識進行培養和提升。

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