青春期“特殊學(xué)生”的教育方法

藺景峰

摘? 要：青春期是人的一生中發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)階段所受到的教育會(huì)對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，對于特殊學(xué)生來說，教師更要對這類學(xué)生進(jìn)行關(guān)注。要對所有的學(xué)生一視同仁，采取多種措施解決特殊學(xué)生的心理問題，選擇得當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ谇熒楦校屵@類學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)懷，敞開心扉，這對學(xué)生的健康成長具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中? 青春期? 特殊學(xué)生? 教育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的背景日益復(fù)雜，學(xué)生在心理上承受著學(xué)習(xí)方面以及其他生活方面的壓力，這些壓力逐漸給學(xué)生帶來了煩惱，嚴(yán)重的會(huì)形成心理問題[1]。學(xué)生中抑郁癥、焦慮癥的發(fā)病率呈逐年上漲的趨勢，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“針對新形勢下青少年成長的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。”，這一目標(biāo)的提出不僅是對當(dāng)今時(shí)代背景下學(xué)生心理健康問題的關(guān)注，也有益于實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，對于特殊學(xué)生，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去做。

一、加強(qiáng)素質(zhì)建設(shè)，提升責(zé)任感

教師的職責(zé)是教書育人，也就是說，教師的根本職責(zé)是從各方面對學(xué)生進(jìn)行教育，其中就包括身心教育。教師素質(zhì)的高低和責(zé)任心影響著每一個(gè)學(xué)生的成長方向，在教育學(xué)生的過程中是主要的因素，因此，教師在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時(shí)還要對學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，在進(jìn)行教學(xué)管理活動(dòng)時(shí)，要注重對學(xué)生人格的培養(yǎng)，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)工作的重點(diǎn)目標(biāo)，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來教育。同時(shí)，教師應(yīng)該以身作則，提升自身素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣，發(fā)揮榜樣的帶頭作用，要明確自己的一言一行都會(huì)給學(xué)生造成深遠(yuǎn)的影響，對學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成具有重要意義，教師要對相關(guān)的教育法律法規(guī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地嚴(yán)格要求自己，做到終身學(xué)習(xí)，只有這樣，才能為特殊學(xué)生樹立榜樣，使特殊學(xué)生受到教師良好精神品質(zhì)的熏陶，從而形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀[2]。

二、與特殊學(xué)生做朋友，注重溝通

新課改中明確提出要建立新型的師生關(guān)系，教師與學(xué)生應(yīng)該地位平等，互相尊重，互相理解，如果教師一味強(qiáng)調(diào)自己的威嚴(yán)，對學(xué)生不尊重、不理解，就會(huì)對學(xué)生的自尊心造成傷害，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)[3]。學(xué)生因?yàn)槌煽儾焕硐耄瑫?huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的熱情，如果教師經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行體罰、責(zé)罵，會(huì)對學(xué)生的心理健康造成巨大的影響，使特殊學(xué)生產(chǎn)生人際關(guān)系方面的障礙，不愿與人溝通，進(jìn)而導(dǎo)致抑郁癥、自閉癥等不良后果。和同學(xué)的交往中，特殊學(xué)生比較敏感，會(huì)有嫉妒、懷疑等心理障礙出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在人際交往中出現(xiàn)了很多的問題，不利于學(xué)生的健康成長。受到單親家庭的影響，特殊學(xué)生無法在學(xué)習(xí)上集中精力，家庭氛圍對學(xué)生的成長其實(shí)是非常重要的，在輕松和諧的家庭中成長的學(xué)生心理健康狀態(tài)明顯優(yōu)于緊張吵鬧的家庭中成長的學(xué)生，在輕松良好的家庭氛圍中，學(xué)生與父母可以溝通表達(dá)自己的真實(shí)情感，有益于學(xué)生的身心發(fā)展，反之，在單親家庭中，學(xué)生的心事無處訴說，抑郁情緒在心中堆積，長此以往就會(huì)形成嚴(yán)重的心理問題。初中學(xué)生正處于青春期，情緒起伏大，且具有叛逆心理和行為，面對不斷變化的社會(huì)環(huán)境，他們一時(shí)間很難適應(yīng)，因此很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生自閉心理，情緒也十分不穩(wěn)定，渴望得到他人的理解，同時(shí)又不愿與人交流，在這樣的矛盾心理中會(huì)對身心發(fā)展造成影響。

通過對以上幾個(gè)方面問題的列舉和分析，筆者提出了以下幾點(diǎn)針對性建議來對問題進(jìn)行解決：①學(xué)校開設(shè)專門的心理健康課程。開設(shè)心理健康課程可以有效地教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)情緒的方法，特殊學(xué)生把學(xué)習(xí)到的心理健康理論知識和實(shí)踐相結(jié)合，對情緒進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)節(jié)，克服心理障礙，樹立良好的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)和生活。②設(shè)立心理咨詢室。通過對心理咨詢師的設(shè)置全面了解特殊學(xué)生的心理問題，并根據(jù)實(shí)際情況制定疏導(dǎo)方案，為特殊學(xué)生提供一個(gè)發(fā)泄負(fù)面情緒的方式，傾聽學(xué)生的心聲，讓他們說出自己的煩惱，客觀的面對心理問題，使心理問題得以解決。③教師要對特殊學(xué)生的心理問題進(jìn)行觀察分析，采取合適的方法與他們進(jìn)行溝通，請他們到家中做客，使特殊學(xué)生感受到家庭的溫暖，溝通要因勢利導(dǎo)，循循善誘，給予特殊學(xué)生更多的關(guān)懷。

三、對特殊學(xué)生要耐心

對特殊學(xué)生的教育過程是一個(gè)復(fù)雜性、長期性的過程，因此教師要對特殊學(xué)生有耐心和恒心。我任教過的學(xué)生小魏同學(xué)，6歲時(shí)父母離異，一直和爺爺奶奶生活，爺爺奶奶對其生活學(xué)習(xí)的教導(dǎo)都比較少，導(dǎo)致小李產(chǎn)生了一系列的心理問題，經(jīng)常逃課、打架、與社會(huì)閑散人員交往甚密，甚至欺凌低年級學(xué)生，在學(xué)校他的英語學(xué)習(xí)成績也很不好，經(jīng)常在課堂上擾亂課堂秩序，我曾多次與其爺爺奶奶進(jìn)行溝通，但是收獲的效果甚微，在這種情況下我并沒有放棄小魏，而是從他發(fā)生心理問題的原因入手對其進(jìn)行教育，例如，對小魏的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行挖掘，在課堂上如果他有微小的進(jìn)步就對其進(jìn)行鼓勵(lì)，使他得到被關(guān)注的滿足感和被認(rèn)可的喜悅感;制定針對性的教育計(jì)劃并和爺爺奶奶進(jìn)行溝通，讓他們對小魏進(jìn)行監(jiān)督;和小魏做朋友，傾聽他的心里話，了解他的想法和需要，給他講勵(lì)志故事，使其重新燃起對學(xué)習(xí)的希望和信心。

結(jié)語

特殊學(xué)生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)[4]。特殊學(xué)生心理健康問題應(yīng)該得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，教師在對特殊學(xué)生的教育中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，在對特殊學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要從加強(qiáng)素質(zhì)建設(shè)，提升責(zé)任感、與特殊學(xué)生做朋友，注重溝通、對特殊學(xué)生要耐心三個(gè)方面去做，具體問題具體分析，選擇符合青春期學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教育方法，這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長。特殊學(xué)生的教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

參考文獻(xiàn)

[1]孫麗麗.社會(huì)主義核心價(jià)值觀下特殊學(xué)生教育方法研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2016，18（08）：103-105.

[2]劉必春. 高校特殊學(xué)生群體教育管理模式探索[J].寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012，34（06）：189-191.

[3]孫瑤.高校特殊學(xué)生教育管理方法初探[J].商品與質(zhì)量，2011（SB）：177.

[4]林國建.高校特殊學(xué)生教育的思考[J].安陽工學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，12（05）：105-107.