用心聆聽和美音符

潘華平

摘? 要：自青山小學(xué)成立以來，我們?cè)谡n堂上注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑大膽，教室也變得活躍起來，學(xué)生敢于提問，敢于表達(dá)自己的意見。在語文課上，學(xué)生已養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、累積習(xí)慣等。

關(guān)鍵詞：聆聽教學(xué)習(xí)慣

教學(xué)過程應(yīng)該是師生之間相互傾聽的過程。聆聽的真正意義不僅僅需要耳朵，而且需要關(guān)注。聆聽是一種責(zé)任，這也是一種識(shí)字;學(xué)生們聽老師的話是一種習(xí)慣，一種學(xué)習(xí)的姿態(tài)。一個(gè)對(duì)教學(xué)有高度責(zé)任感和真誠(chéng)態(tài)度的教師是能夠充分聽取學(xué)生的意見，對(duì)學(xué)生的言語作出恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確反應(yīng)。

一、養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣

事實(shí)上，在活躍的教室里，光是思考和表達(dá)是不夠的。如何傾聽他人的意見也是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)技能，這也反映了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生可以在課堂上仔細(xì)聽老師的講座，聽學(xué)生的演講，只有這樣，積極有效地參與教學(xué)過程，打開思想的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，確保課堂活動(dòng)的有效性。

1.確定目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生傾聽

小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生喜歡別人傾聽自己，沒有耐心聽別人說，因此，在課堂上回答問題的往往是學(xué)生，而其他的學(xué)生則在做其他的事情……因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這不關(guān)他的事，在這一點(diǎn)上，我給學(xué)生們一個(gè)明確的目標(biāo)，告訴他們，傾聽就是學(xué)習(xí)，當(dāng)你聽的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問題，在“聽”的過程中你會(huì)有意想不到的收獲。在正常的課堂教學(xué)中，借此機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)：聽和說一樣重要。它是表達(dá)你自己，讓別人理解，傾聽和尊重，理解別人的意思，大膽地說，仔細(xì)的聽，老師欣賞積極的學(xué)生，也喜歡聽學(xué)生說話，在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上。如果你大聲說出你的觀點(diǎn)，那就是最好的學(xué)生。

2.提高興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡聽

在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常要求學(xué)生注意課堂教學(xué)。事實(shí)上，學(xué)生不可能把注意力集中在課堂上的每一分鐘上。現(xiàn)代心理學(xué)證實(shí)，即使是同一個(gè)人，在不同的時(shí)間和不同的情況下，也有不同的時(shí)間長(zhǎng)度和注意力點(diǎn)的分布。興趣總是學(xué)生最好的老師，但對(duì)于一個(gè)活潑的孩子來說，聽無疑是無聊的。他們只是不能集中注意力在別人說的話上。但作為一名語言教師，這一切都是為了尋找無聊的樂趣。我們的教材介紹了許多深受小學(xué)生歡迎的卡通形象，還有許多引人入勝的精彩故事。例如：我在教學(xué)《假如》一課時(shí)，用生動(dòng)形象和具有感染力的語言為學(xué)生講述了《神筆馬良》的故事。學(xué)生們聽了故事后，激起了他們極大的興趣和同情心。紛紛表示想用神筆為地震災(zāi)區(qū)的兒童畫新房子;想用神筆為殘疾人畫健康的身體;想用神筆畫……孩子們那發(fā)自肺腑的話語讓人動(dòng)容。正是由于學(xué)生們有了興趣，才會(huì)吸引他們的耳朵。

3.注意評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽

教育者的一條金科玉律是：讓孩子們享受勞動(dòng)的快樂，享受學(xué)習(xí)和成就的快樂，喚醒他們心中隱藏的驕傲，（蘇霍姆林斯基）所以在培養(yǎng)“聽”的方便，我們老師一定不要吝惜你的贊美，讓學(xué)生可以享受成功的喜悅，獲得成功的滿足感。就像我常說的：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。”“大家看，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”……

二、教師要俯下身子靜聽花開的聲音

在教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該教學(xué)生聽，更重要的是，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽。只有老師俯下身子，認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音，才能真正體現(xiàn)“以人為本”，才能取得長(zhǎng)足發(fā)展。

1.俯下身子學(xué)會(huì)聆聽

教師在教學(xué)過程中要俯下身子學(xué)會(huì)聆聽，不要從成人的，已經(jīng)定勢(shì)的角度去看待問題，而要學(xué)會(huì)從學(xué)生的視角去思考問題，不輕易否定學(xué)生的思維成果。記得在一次研討會(huì)上，一個(gè)老師在教拼音字母“o”嗎？，為了幫助學(xué)生記憶，她問學(xué)生：“o像什么？”。一學(xué)生站起來大聲回答道“o像子彈！”這位老師立刻更正：“o怎么能像子彈呢？再想一想還像什么？”老師的否認(rèn)是否抑制了學(xué)生思維的發(fā)展？你難道不知道子彈在大人眼里是個(gè)又長(zhǎng)又尖的東西嗎？在孩子們的眼里，這是一顆圓形塑料玩具子彈！如果老師能彎下腰仔細(xì)聽學(xué)生們講，從學(xué)生的眼光看問題，難道還會(huì)造成如此的結(jié)局嗎？

2.別選擇性地聽

在我們的課堂中，老師們所期望的提前，即使是很好的教學(xué)素材，老師往往不注意他們，而是繼續(xù)按照自己的教學(xué)理念來組織教學(xué)。在一次同研課中，一位老師執(zhí)教《清澈的湖水》一課。讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)課文過程中遇到的問題。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，有如下學(xué)生提出了問題：學(xué)生1說：“湖水為什么這么清澈？”學(xué)生2說：“展翅預(yù)飛是什么意思？”等等。因?yàn)檫@些問題都不是老師的默認(rèn)問題，結(jié)果，老師們沒有解釋，而是在學(xué)生們完成之后，馬上根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)提問自己設(shè)計(jì)好的問題。因此教師要在設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的前提下，專注于感受和仔細(xì)聆聽每個(gè)學(xué)生的演講，收集學(xué)生的各種信息，及時(shí)關(guān)注學(xué)生行為和情緒的變化，不要選擇性地聽取學(xué)生的意見。

3.做學(xué)生良好的榜樣

教師是學(xué)生鮮活的榜樣，老師的耐心、認(rèn)真聆聽的良好習(xí)慣，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生根深蒂固的影響。在教學(xué)中我經(jīng)常這樣為學(xué)生做榜樣：剛才老師認(rèn)真聆聽了你的發(fā)言，你的想法真獨(dú)特;老師仔細(xì)地聆聽了你的建議，我要采納;聽了你的朗讀，讓老師的耳朵得到了美的享受……相信每一朵小花開放都有它自己獨(dú)特的聲音，只要我們教師能俯下身子認(rèn)真聆聽，就會(huì)聽到最美的聲音。

在課堂上，請(qǐng)用心聆聽學(xué)生發(fā)出的和美音符，同樣學(xué)生也就會(huì)聆聽同伴和老師的演奏。當(dāng)我們?cè)谡n堂上用心聆聽，我們和學(xué)生會(huì)一起微笑，一起收獲，一起感動(dòng)。那時(shí)，我們一定會(huì)聽見，整個(gè)課堂，也在跟著我們歡笑。在課堂上，請(qǐng)認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)出的音符，同樣的同學(xué)也會(huì)聆聽同學(xué)和老師的表演。當(dāng)我們?cè)谡n堂上仔細(xì)聽的時(shí)候，我們和學(xué)生們一起微笑，一起收獲，一起行動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陸月紅.用心聆聽，用愛感悟——探究小學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的策略[J].新教育，2017（17）：54-55.