讓夢想在研學中起航

袁玉猛 孫榮梅

摘? 要：研學旅行實現了教育向課外、向校外延伸，向理論聯系實踐的轉變。研學之旅讓學生們親近了自然、拓展了視野、體驗了社會、充實了生活、彰顯了個性、滋養了心靈。也是一次對學生進行文明教育、養成教育、意志教育的良好契機。

關鍵詞：習慣? 實踐? 文明

“讀萬卷書，行萬里路?！笨鬃又苡瘟袊?，游學四方，積淀思想，播撒信仰，終成為一代圣人;徐霞客志在四方，游遍大好河山，善于在旅行中思考，留下了著名的《徐霞客游記》;陳寅恪學貫中西，學識淵博，海外求學，不求虛名，被稱為“教授中的教授”。他們或許不曾想過在游學中獲得多大成就，只是一步一個腳印，丈量著這個世界，但只有知行合一，我們的孩子才能在行動中悟，在實踐中學，學以致用。所以我們學校每年組織學生去研學，讓學生親眼看到那山、那水、那天、那人，他們帶著希望、憧憬、欣喜，一起學習、生活、歡笑……

在一天天的行程中，不僅看到了孩子們的進步與閃光，也看到了當前教育存在的一些不足。下面與大家分享我的幾點感受。

一、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

研學中，孩子們參觀了“六藝城”，知道了“禮、樂、射、御、書、數”，明白了它們與今天學科的聯系，學習了古代禮儀，觀看了古樂表演，親自射出了人生第一支箭;坐上了“電動馬車”穿越時空親歷春秋列國發生的大事，親筆寫了“永”字，試解了幾道古代算數題。這些都是在課堂上學不到的，在書本上體驗不到的，學生在實境中卻可以學習知識收獲喜悅。學拓碑時，教師講一步，學生做一步，幾乎每個學生都做得相當成功漂亮，學生在不知不覺中學習了傳統文化--碑拓技法。學生獲得滿滿的成就感，并感嘆于古代先賢們的智慧。

一天的行程在不知不覺中過去，每個人都在浩如煙海的儒家文化中收獲滿滿。研學旅行，旅行為載體，研學為主旨。它是素質教育重要組成部分。它彌補了教材、課堂教學和學校教育的不足。拓展了學生的學習空間和內容，培養了學生的學習興趣和習慣，從而提高學生的學習能力、實踐能力和創新能力，形成良好的心理素質和健全人格。

二、不學禮，無以立

孔子說：“做人要有禮貌，沒有禮貌，怎么來做人??！”從古至今，我國都是文明禮儀之邦，我們的研學正好可以在游學中培養學生的禮儀。因此在行動之初，我便強調了文明出行的具體要求，如不折花木，不踏草坪，不觸摸文物，與人為善，禮貌待人等。我甚至還做了一面錦旗“文明出行，美麗劉小”以激勵學生時刻注意自己的言行。一路中學生表現也很好，沒有學生亂扔垃圾，更無打架罵人之事出現。李佳琪同學不小心摔倒了，多名學生趕快把她扶起來。同班的所有學生都表示了關心問候。還有金伊蓮娜同學，個子高，年齡大，真有大姐姐的風范，照顧一年級的小弟弟小妹妹們，既耐心又周到?？吹轿覀兤綍r文明教育的成果，在孩子身上一點一滴地體現了出來，我感到很欣慰。原來在課堂上講“文明是什么”很枯燥，但是今天學生們用實際行動踐行了什么是文明？它是同學摔倒時的一聲問候，是不小心碰到對方的一聲“對不起”，是自覺將包裝袋投入垃圾箱的舉手之勞。

三、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

五柳先生曾說：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”我們不為貧賤而憂慮悲傷，不為富貴而匆忙追求。因此為了避免研學中學生一路與零食相伴，讓學生養成勤儉節約的好習慣，我在出行前要求不準帶錢。不過出于路途遠，出發早，時間長的考慮，本次允許學生帶少量食物。結果大多數孩子的書包裝滿了零食，還有位孩子的奶奶在孩子上車前還往孩子的書包里塞零食，甚至有位家長告訴我他孩子最愛吃什么菜，讓我在安排午餐時照顧一些。家長唯恐餓著孩子，害怕孩子受一點罪。這讓我想到了俄羅斯家長冰天雪地里讓孩子洗涼水浴，想到日本孩子的自立自強，總覺得我們的教育中缺少了點什么。結果是孩子走一路，吃一路，聽不好，記不準。正餐吃不下，零食沒少吃，營養不均衡，習慣沒養成?？偢杏X家長對孩子的關心，還僅僅停留在對生活的照顧上，而在學習上，在習慣的養成上，在自立自強，拼博忍耐等意志品質的塑造上，認識還不到位。我們作為教育工作者也應在培養學生吃苦耐勞的品質，培養學生良好的行為習慣等方面再作努力。

研學旅行在歡聲笑語中漸漸走向尾聲，孩子們在曲阜研學中受到了古人情感的熏陶，感受到“根祖名城泱泱中華，煌煌傳統，尋本溯源，在我曲阜?！痹谌照昭袑W中目睹了大海的波瀾壯闊，欣賞了太陽在水天相接處升起的美妙，震撼于落日余暉灑向海面的壯闊，陶醉于“春江潮水連海平，海上明月共潮生。”在科技館研學，了解了科技日新月異，感受到世界多姿多彩，體會到蘇軾為什么會說“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！痹趧游飯@研學，看到了兇猛的老虎，美麗的孔雀，聰明的海獅，還有長脖子的火烈鳥，在和大自然的親密交流中開闊了眼界，了解了動物的生存狀態，萌發了“欲問孤雁向何處，不知身世自悠悠”的愛憐之情。

研學旅行實現了教育向課外、向校外延伸，向理論聯系實踐、向正規教育與非正規教育結合的轉變。研學之旅拓展了學生的視野，滋養了他們的心靈。在中華民族優秀文化力量的引領下，學生們親近了自然、體驗了社會、充實了生活、彰顯了個性。通過研學學生在路途奔波中學會了苦中作樂，在一路同行中收獲了友誼，在美好風景中感受到當地的風土人情和民俗文化。另外有一點擔憂是如何讓研學成為學生學知識，踐行動的一次出發，而非一次普通的觀光旅行。是我們作為教育工作者需深入思考的課題。

有人說：“人生最美的風景，不是己知的終點，而是充滿變數的路途?！毖袑W之行雖然告一段落，但孩子們滿載回憶，懷抱豐富的知識、開闊的眼界、多彩的閱歷，趁興而歸。是?。∈澜缒敲创?，我們一起去看看！

作者簡介

袁玉猛（1974.8—）男，漢族，籍貫：山東省泰安市，本科，研究方向：農村小學特色發展之路.