淺談新課改背景下小學生英語自主學習能力培養策略

【摘要】隨著全球經濟一體化的發展，英語作為國際通用語言，其地位也越來越高。在這樣的背景下，小學英語教學質量也受到社會的廣泛關注。要想提升小學生英語學習能力和英語素養，將學生培養成一個優秀的英語人才，僅僅靠教師的課堂教學遠遠不夠，還需要學生的主動、積極學習。基于此，本文就如何在小學英語教學中培養學生自主學習能力進行論述。

【關鍵詞】新課改;小學;英語;自主學習能力;培養策略

【作者簡介】韋藝，興平市韋藝英語培訓中心。

前言

在當前這個信息多元化社會，學生的創新精神以及自主學習能力已經成為這個時代發展的必需品。隨著教育改革力度的加大，如何引導學生自主學習英語也成為英語學科的改革熱點，同時也是素質教育的難點。小學生正處在學習英語的初級階段，培養學生的自主學習能力可以激發學生學習動機與學習興趣，讓學生喜歡英語并樂于學習英語，這對提升英語教學效果、促進學生全面發展具有重要意義。

一、培養小學生自主學習能力的重要意義

1.有利于減輕教師教學負擔。在傳統的英語教學中，教師通常采取灌輸式教學方式，將英語知識不斷灌輸給學生，尤其是詞匯教學，費時費力，教學效果通常不盡如人意。如果教師能夠培養小學生的自主學習能力，就可以讓學生自己主動學習英語，學生的學習態度也由被動轉變為主動。這種情況下，不需要教師監督和催促，學生也會主動、積極學習英語，這樣可以讓英語教師的教學負擔大幅度減輕。

2.有利于優化英語教學效果。眾所周知，學習態度主動，其學習效果遠勝于被動狀態下的學習。在小學英語教學中培養學生自主學習能力，可以讓學生主動學習英語，遇到新知識的時候能夠主動獲取，遇到難題的時候能夠主動探索和解決。這在一定程度上能夠有效拓寬學生的學習廣度和學習深度。相對于傳統的英語教學，這種局面下的英語教學將會取得更好的教學效果。

二、新課改背景下小學生自主學習能力的培養策略

1.設置前置性作業，引導學生課前預習。課前預習是一種良好的學習方法和學習習慣，可以提升學生的課堂聽課效率和聽課質量。然而，很多學生沒有很好地掌握這一學習方法，導致課堂上跟不上英語教師的腳步，課堂教學難以取得預期效果。為了改善這一局面，英語教師可以通過設置前置性作業的方式引導學生課前預習，讓學生認識到這一學習方法的好處并養成這一良好的學習習慣。就筆者個人教學經驗而言，在當前這個信息化社會，英語教師還可以搭配微課進行教學，通過微課和電子學習任務單引導學生課前自主預習新課。首先，教師深入研究英語教材，然后根據新課標要求以及學生實際情況將新課制作成微視頻或者PPT課件，也可以直接從網上下載合適的微視頻，同時根據教學需求制作學習任務單。最后，教師再將微視頻以及電子任務單一起上傳到學校網站上，要求學生課下自主下載，根據學習任務單上的任務觀看視頻或課件，并在觀看結束后完成學習任務。這樣既能培養學生自主學習能力，又能為接下來英語課堂的高效開展打好牢固基礎。

2.展開探究式學習，突出學生主體地位。在傳統的英語課堂教學中，教師通常應用灌輸式教學方式，這一教學方式不利于學生主體地位的突出，導致課堂教學效果不如意。新課改背景下，為了培養學生自主學習能力，讓學生學會學習并且學有所獲，教師應當將課堂交給學生，讓學生自己主宰，而自己則扮演指導者的角色。就筆者個人教學經驗而言，英語教師可以采取小組合作探究教學法進行教學。例如，在詞匯教學中，教師不要采取死記硬背的方式讓學生記憶詞匯，而是讓學生自己探討如何才能更好地記住詞匯。有的學生提出聯想記憶法，有的學生則提出思維導圖學習法，還有的學生分享自己的語境記憶法。在彼此交流和分享中，學生的思維和視野得到進一步拓寬，不僅能夠牢牢掌握知識，還能學習很多有效的詞匯記憶方法。更重要的是，學生的英語學習興趣、自主學習能力以及合作精神在這個過程中都能得到鍛煉和提升。

3.完善教學評價體系，增強學生學習信心。新課改背景下，英語教師要秉持著突出學生主體地位的原則對傳統教學評價體系進行改進和完善。具體點說，教師要打破傳統的以自己為唯一評價主體的壟斷性局面，而是讓學生也參與到教學評價之中。首先，教師可以讓學生進行自我評價，以此培養學生的自我反思能力。在學生自我評價之后，教師再讓學生相互之間進行評價，這樣可以讓學生彼此借鑒對方的長處，并且通過他人的不足反省自己。這樣的教學評價更具有全面性和客觀性，可以讓學生清楚認識到自身的優勢和不足。在這樣的背景下，學生可以有的放矢地改進自身的不足，不斷精進。更重要的是，在這個過程中，學生品嘗到成功的喜悅和進步的快樂，學習信心得到增強，自主學習能力也得到大幅度提升。

三、結論

綜上所述，英語是一門外來語言，而小學生正處在接受系統教育的初始階段，母語學習還比較困難，學習英語則更是難上加難。要想英語教學取得預期效果，英語教師必須將學生的主體能動性充分調動起來，首先引導學生課前預習，其次在課堂上突出學生主體地位，以此培養學生的自主學習能力，促進學生全面發展。

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