基于網絡與多媒體的高職高專公共計算機教學

李紹鋒 楊群林

摘 要：如今國內的高等教育處于不斷改革的過程中，高職高專為了促進教學的提升，加強新技術的運用也是必然的趨勢，以往的諸多教學模式已經不再適用，尤其是在計算機方面，社會上人才標準之一就是對計算機的操作能力，而出于這樣的需求，文章對高職高專在計算機教學方面的特點進行了分析，并對于在網絡以及多媒體支持下開展的計算機教學策略進行完善，希望可以對高職高專日后計算機教學的改進有所幫助，提升公共計算機課的整體效率。

關鍵詞：網絡與多媒體 高職高專 公共計算機教學

如今處于新形勢下，國內的職業教育需要改變以往的陳舊模式，在人才培養上要注重能力的強化，改變現有的觀念，對新技術進行運用，因為以往限制下的人才培養已經無法與社會需求對接，在這樣的局面下網絡以及多媒體可以為教學活動創造出更多的信息資源以及教學形式，將以往教學中的種種限制打破，同時也是實現了教學模式上的突破，在公共計算機課上可以讓學生獲得全新的學習體驗，促進了學習興趣上的激發以及學習效率上的進步，如何將網絡以及多媒體更多的優勢以及價值發揮出來，這是在當下教學中需要進一步進行探索的。

一、高職高專公共計算機教學特點

1.傳統計算機網絡課程存在的問題

以往在公共計算機課上教師過于將自己的重心放在理論課程的講解上，但是忽視了在計算機教學方面實踐教學也是至關重要的。如在高職高專的網絡課程方面，設置的C語言、數據庫等，這些教師都是關注了理論上的教學，并沒有為廣大學生開設有關實踐方面的課程以及操作的機會。這樣就導致失去了職業教育本身的優勢[1]。高職高專本身擅長的是技能型人才的培育，人才培養也是要注重實踐能力，以往在公共計算機課上還是忽視了這方面的運用。

2.教學特點與學生特點

對教師語言，網絡以及多媒體在教學中還是新技術的代表，要想對這些技術進行掌握也是需要一定的過程，不斷熟練之后才能正式在教學中進行運用，讓學生也是更能接受的。這對教師還是有著一定的要求的，很多教師是從業多年沿用的一直都是傳統的模式，難以在觀念上做出改變，一些教師則是由于已經有一定的年齡，對網絡以及多媒體這樣的新技術，沒有足夠的運用能力。還有一些教師則是直接將網絡上現成的課件運用到課堂上，這樣的情況下教師對課件并不是全面了解，經常會有知識銜接不足的情況出現，而且如今信息的更新非常快。沒有對課件進行技術更新，也是難以讓學生學習到真正實用的知識[2]。

從學生的角度上看，高職高專的學生多數是基礎比較差的，在上課的時候一直都是為了記住教師的講述，因為會用筆記的方式來盡可能記錄。現如今知識是用多媒體來進行呈現的，這樣學生就沒有足夠時間進行記錄，導致聽課的效率非常低，下課的時候也難以進行全面復習，這就導致學生對知識掌握不夠牢固，對成績也是影響非常大的。另外就是學生有著學習主動性不足的問題，多數的學生是沒有明確目標的，學習方法上也是有待改進，在理論方面沒有足夠的學習興趣，每個學生都是在知識掌握生呈現出不同的特點。這也是為教師教學制造新的難度[3]。

二、基于網絡與多媒體的高職高專公共計算機教學策略

1.實行網絡教學

現階段在公共計算機課上教師也是在普遍運用多媒體教學，這樣其實也是多數進行知識灌輸，并沒有實現對教學模式根本上突破，終究學生是需要對大量概念進行記憶才能完成學習的，也是讓課程顯得更加枯燥。而要想讓學生自主性提升上來，就要對教學模式做出根本上的改變，也是需要對校園網進行充分利用的，多媒體教學還有課后自學可以進行結合，在教學中引入更多的實踐，讓學生可以有更加充足的機會，在實踐中對知識進行驗證以及運用，讓學生在實際能力上得到提升，學生也是成為學習主體，教師則是承擔著引導的作用。

2.合理運用多媒體手段

借助計算機軟件進行制作的多媒體課件，實際上是將聲音、文字以及圖像等不同的信息形式結合起來進行呈現，這樣可以讓學生感受到學習的趣味性，不再是簡單進行文字記憶那樣枯燥的過程，同時也是讓課堂氛圍變得更加活躍。教師可以抓住教學中的一些重難點，然后借助多媒體的優勢進行突破，這樣可以避免在以往的教學中只能用想象來理解抽象事物的弊端，教師可以則是對課件進行細致制作，其中課堂上有關計算機操作的一些內容，也是可以進行直觀呈現，這樣可以讓學生直觀看到如何進行計算機實踐。

3.考核方式的改革

一直以來國內的教育就是培養出高分人才，甚至如今出現了對高分低能這種理論型人才的爭議。實際上在高職高專中也是有著這樣的問題，為了應付考試很多的學生也是僅僅在理論上取得成績，但是在實際運用中則是處于一種能力很低的狀態。借助網絡以及多媒體，則是可以用無紙化考核，學生需要在計算機上完成一系列的測試，可以將學生的實際學習水平以及能力反映出來，也是讓學生在計算機實踐上具備足夠的能力，教師需要在題庫方面不斷完善，讓學生可以盡可能得到能力上的考核，也是將平時的一些知識點以及要點融入到系統中，讓學生可以隨機進行抽取，并且在規定時間內就能將這些題目完成，這才是對學生實際計算機能力的考驗，學生要想通過就要在實踐能力上達到一定的水準。

結語

總之，在網絡以及多媒體的支持下，公共計算機課需要改變以往的模式，實現對教學的突破以及革新，教師需要結合自身的問題以及學生的特點，在教學手段上進行改進，加強對網絡以及多媒體的運用能力，在教學中有突破和創新的意識，加強對學生之間的交流，這樣可以讓學生實現能力上的進步。

參考文獻

[1]曲欣欣.高職院校分層分類課堂教學的探索與實踐——以計算機信息管理專業的“管理信息系統”課程為例[J].現代商貿工業，2018，39（22）：185-186.

[2]曹路舟.基于超星學習通的移動學習平臺模式的構建與應用——以藝術類高職《計算機應用基礎》課程為例[J].電腦知識與技術，2018，14（23）：93-95.

[3]楊瑞請，李瑞興，謝淑敏.改進的分組學習在高職計算機專業教學實踐中的應用研究——以閩江師范高等專科學校為例[J].福建電腦，2018，34（07）：75-76+86.

作者簡介

李紹鋒（1980-3），男，漢族，云南宣威人，本科學歷，研究方向：多媒體技術與平面設計，德宏職業學院副教授;楊群林（1979-2），女，漢族，籍貫：云南祥云，碩士研究生，德宏師范高等專科學校副教授，研究方向：藝術設計和數字媒體。