信息化視域下教師科研水平提升的途經研究

王美蘭

摘 要：信息化時代的到來，為社會大眾的生產生活提供了非常大的便利。同時，信息化技術在教師科研工作中的應用，能夠有效改進教師的科研工作模式，促進教師科研水平的不斷提升。文章對信息化視域下教師科研水平提升面臨的主要問題進行了分析，并在此基礎上探討了信息化視域下教師科研水平提升的有效途徑，以供相關人員參考。

關鍵詞：信息化 科研水平 信息網絡平臺 考核機制

進入二十一世紀以來，計算機技術、互聯網技術以及信息化技術的不斷發展和進步，為各個行業領域的發展帶來巨大的變革。其中，在各個學校的科研工作中，各種信息化技術的應用，對傳統科研工作模式以及教師的科研工作理念產生了很大的沖擊，從而在很大程度上影響到教師科研水平的提升。因此，各個學校必須立足于信息化視域，積極通過各種途徑，有效提升教師的科研水平。

一、信息化視域下教師科研水平提升面臨的主要問題

1.部分教師科研觀念不正確

當前我國大部分學校中，不少教師對于科研工作態度不夠端正，始終抱有不純目的，一些教師將科研工作作為提升自身職位和薪酬待遇的主要手段。所以，這些教師在實際科研工作中，無法全面、細致地分析和研究科研項目，而只重視科研結果，沒有將科研工作作為提升自身綜合素質與能力的良好方式。由此可知，此類思想觀念對教師科研水平的提升形成了非常大的阻礙。

2.探討交流機制不健全

在國內各個學校中，科研工作的開展，大都是單獨或幾個教師埋頭鉆研，沒有相應的探討交流途徑，特別是與自身領域內資深專業人士的溝通交流方面明顯不足。同時，不少教師在科研工作中會遇到一些困惑或難以解決的問題，希望通過與資深專業人士的探討交流機制的構建，來有效處理自身在科研方面存在的問題，但并未取得有效進展，進而影響到教師科研水平的持續提升[1]。

3.科研考核評價體系不完善

在大部分學校的科研課題申報方面，通常采取教師自行申報的方式，但不少教師因各種目的而放棄可課題申報。從現階段國內各個學校教師的真實能力來看，絕大多數教師都具備一定的科研能力，但因很多學校并未建立較為完善的科研水平考核評價體系，從而造成不少教師對科研工作沒有足夠興趣，最終導致大多數教師的科研水平無法得以有效提升。

二、信息化視域下教師科研水平提升的途徑

1.建立健全科研工作機制

第一點，各個學校應將教師個人利于與學校利于有機結合起來，合理采取正向激勵和懲戒等多種措施，立足于教師科研成果的數量與質量，構建較為完善的教師科研工作相關考核機制，并將教師的信息技術應用能力以及科研工作水平等納入到整個考核機制內。

第二點，學校應為廣大教師積極創建良好的科研工作環境，加大崗位聘任制度的落實力度，引導教師端正科研工作態度，促使他們摒棄不正確的科研工作觀念，將相應的精力投入到提升科研工作水平上來，從而不斷提高教師們的科研工作質量，增強教師們的科研創新能力。

第三點，對于教師的科研工作方面，學校應始終堅持以人為本的科研管理原則，在充分尊重教師的創新創造成果的基礎上，促進各個教師的個性化發展。同時，學校應加大信息化技術應用方面的投入，為教師開展科研工作提供大力支持。

2.積極轉變教師科研理念與模式

第一點，在信息化背景下，教師要想充分滿足時代發展需要，就必須積極學習網絡信息相關技能，在科研工作中充分利用信息技術獲取所需各種網絡資源，有效擺脫以往科研模式的限制，以便于在信息時代背景下有效開展科研工作。

第二點，互聯網中具有海量的信息資源，其中包括有諸多具有較高實用價值的科研相關信息。在整合與利用這些信息資源的過程中，教師的信息識別與應用能力會得以逐步增強。與此同時，在信息技術不斷發展的情況下，教師的科研工作手段和形式也會出現巨大改變，例如以往的語言文字難以滿足新時期科研工作的具體需要，各種基于信息技術的科研形式的出現，為當前科研工作的順利開展提供了重要的技術支撐[2]。

第三點，各個學校應鼓勵和支持教師積極轉變教育與科研理念，不斷探索和創新科研工作方式，通過信息化技術來創建良好的科研環境，并充分發揮科研帶頭人的作用，帶動全體教師積極參與科研工作，從整體上提高學校教師的科研水平。

3.合理構建科研信息網絡平臺

第一點，信息化時代，信息傳播非常迅速，為社會大眾及時獲取信息資源提供了極大便利。學校教師在開展科研工作時，應有效把握信息技術的高時效性特點，充分利用網絡信息技術以及大數據信息技術等，積極構建信息網絡平臺，以便于進一步增強教師搜集與整理科研相關信息資源的能力，從而促進科研工作的順利開展。另外，教師可將自己取得的科研學術成果上傳到信息網絡平臺中，與行業領域內的其他專業人士進行分享和交流。教師在進行科研工作時，可對各種專業學術網絡的不同專業知識資料進行科學整理，同時充分把握專業領域內學術發展情況，以指導自身科研工作的開展，從而不斷開拓自己的專業視野，并從自身科研工作的具體情況出發，更加深入地開展科學研究，以防止重復研究現象的發生。

第二點，信息技術的不斷發展和廣泛應用，為教師進行科研實踐訓練提供了技術保障。很多學校常常會組織教師進行科研實踐訓練，這給廣大教師尤其是青年教師進行科研實踐提供了一定的機會，從而促進教師們科研水平的不斷提升，進而增強各個教師的創新意識，以及分析和解決問題的能力。各個學校可定期舉辦科研課題比賽，通過比賽活動加強教師間的科研交流，加深教師對科研工作的認識。與此同時，學校還可利用校內網、微信等定期發布科研實踐活動信息，以便于所有教師都能對學校的某些重要科研項目進展有充分了解。

4.明確教師科研目標

第一點，信息化技術的發展和應用，為現代教師科研能力的提升提供了新的途徑。學校教師應將自身發展與學校要求結合起來，同時立足于自身科研水平、學?？蒲袑嵙εc環境，有效吸收網絡中的科研經驗信息，合理制定科研目標，并確保目標的可行性與準確性。

第二點，科研工作需要教師積極開展各種調研活動，通過信息網絡有效借鑒他們研究成果，這些工作都需要花費大量的時間和精力，而目前網絡中有很多速成的科研成果，其質量也相對較低，難以有效指導科學研究和應用。所以，教師應做好長期攻堅的準備，沉下心來搞研究。

第三點，教師進行科學研究，大都與教育教學密切相關。所以，在教師在進行選題實踐、確定選題方法的過程中，應將所選課題與教育教學實際情況有效結合起來，堅持問題導向，從細微處入手，開展深入研究。

5.加強科研理論與方法的學習

第一點，堅持學習科研理論。理論知識是開展科學研究的基本前提，通過科學的理論知識為科研活動提供有效指導，能夠全面保證科研成果的科學性與合理性。因此，學校教師若想不斷增強自身的科研創新能力，就必須加強對教育教學理論以及相關科研理論知識的學習，以不斷提升自身的科研理論水平。教師也只有掌握了精深的科研理論知識，才能有效拓展自身課題研究的廣度與深度。在信息化視域下，教師可通過網絡技術及時了解課題研究相關的最新成果和理論，從而為自身開展科研工作提供有效支持。另外，教師應學以致用，從科研內容出發，將相應的理論知識應用到科研活動中去。

第二點，堅持學習科研方法。教師在開展科研活動的過程中，常常由于科研方法的不足，而嚴重影響到科研工作的進度，以及科研成果的科學性與合理性。特別是青年教師，更加需要良好的科研方法的指導。例如，在如今的信息化時代背景下，怎樣利用先進的文獻搜索如那件來搜集科研信息，怎樣利用先進的分析軟件來分析和研究科研數據信息，怎樣設計問卷來量化分析和歸納課題研究內容，這些工作的有效開展，都離不開良好科研方法的實施，同時也是教師提升科研水平的基本要求。所以，學校應組織科研經驗豐富的優秀教師或邀請專業人士，定期為教師們開展科研活動提供方法指導，以不斷增強教師的科研能力。同時，教師也應積極參與科研活動，在科研實踐中不斷探索和掌握科研方法，積累科研經驗，從而提高自身科研水平。

結語

總之，很多學校對各個教師都提出了一定的科研方面要求，以促進教師科研水平的提升，這有利于增強教師專業能力的不斷增強，最終能促進學校整體教育教學水平的提高。因此，各個學校及其教師應對信息化視域下教師科研水平提升所面臨的問題進行充分了解，積極轉變教師科研理念與模式，合理構建科研信息網絡平臺，建立健全科研工作機制，從而全面提升教師的科研水平。

參考文獻

[1]彭剛.青年教師科研能力提升機制探索[J].中國高校科技， 2016（5）：24-25.

[2]郭麗云，蔣楠.現代信息技術條件下的教師科研能力建設[J].教學與管理， 2016（30）：67-69.