探析小學英語社團活動的開展對學生的影響

摘 要：在素質教育的今天，傳統的小學英語教學單一、枯燥的教學模式已不能滿足學生的需求，小學英語社團教學作為小學英語教學的輔助教學應運而生。本文以小學英語社團活動為研究對象，闡述英語社團開展的意義，分析目前小學英語社團活動開展現狀，并探討小學英語社團活動中的具體實施策略。

關鍵詞：小學 英語 社團活動

隨著新課改的不斷深入，小學教學中越來越注重學生自主學習能力的發展。而小學英語作為一門語言型學科，不僅僅是培養學生的“聽說讀寫”能力，還要充分培養學生英語社交能力和學生的團隊精神。小學英語社團活動作為小學英語教學的有效補充，為學生的學習和發展提供了一個有趣、有效的平臺，對小學英語的啟蒙學習有著重要的意義。

一、小學英語社團活動開展對學生的影響

小學社團活動是在學校范圍內，由學生自發組織按照一定的制度和程序開展的自主型活動。限于小學生的思想和認知都處于發展期，一般小學英語社團活動都由專門的英語教師擔任指導。其主要特征是以英語作為聯系和交流的紐帶，開展多元化的英語活動。小學英語社團一般具有趣味性、教育性和知識性等特點，為學生的學習和發展都有著非常重要的影響。

1.有利于提高學生的英語水平，提升學生英語社交能力

在傳統的小學英語教學中，過分注重學生的書面教育，忽視學生的英語語言表達能力。小學英語社團的開展，給學生提供了一個良好的英語語言環境，讓學生能夠在社團活動中擁有更多機會來進行英語語言交流，更好的貫徹了英語的交際性原則，彌補了書面教學的缺陷，讓學生能夠在英語語言氛圍下，提高學生的英語水平，從而提升學生的英語社交能力。

2.有助于學生心理素質的發展，鍛煉學生膽量

小學英語社團注重的是學生的學習和發展，因此在社團活動的開展中，更多的是需要學生的共同參與，有些學生在日常英語學習中由于性格原因或者對英語知識掌握的不牢固，而缺乏上臺和互動的信心，不敢開口說話。而英語社團活動的開展為這類學生提供了一個學習、鍛煉的平臺，讓學生能夠從社團活動中鍛煉自己，提高自己的膽識和敢于張口說話的能力，有助于學生心理素質的發展。

3.有助于提升學生之間的凝聚力，促進學生團隊合作精神

小學英語社團活動的開展大都是采用的團隊合作的活動方式，為師生提供了一個良好的師生互動和互相了解的機會，有助于和諧彼此之間的關系。小學英語社團活動的開展，能夠讓學生彼此之間相互合作和探究，提升了學生之間的凝聚力，促進了學生之間的團隊合作精神。

4.有利于開闊學生視野，推動學生的英語策劃和決策能力

與傳統的課堂教學不同，英語社團具有一定的趣味性和實用性，讓學生能夠在多元化的英語社團活動中開闊視野，激發學生的學習動力。對于一些高年級的同學可以輔助教師進行社團的管理和策劃，從而推動學生的英語策劃和決策能力，促進學生綜合素質的發展。

二、小學英語社團活動實施策略

1.規范社團管理，提高學生自主能力

小學英語社團的開展需要規范學生的社團管理制度，主要體現在社團的外部環境和內部管理上。外部環境是指學校要加強對社團活動的支持，保證社團活動需要的場地、教師等，按照學校的要求來對社團進行管理和開展;內部管理指的是合理制定社團的規章制度、額昂山活動方案、評價體系等，加強社團內部的崗位職責，并及時監督學生的社團活動進展和成果展示。鑒于小學生的年齡小、自制能力差，指導教師要對其加強指導和管理，提高學生的自主能力，促進社團的有序發展。

2.營造良好的英語環境，鍛煉學生的英語表達能力

在社團活動開展中，要根據學生的認知特點，盡量在社團活動中選擇用英語交流，為學生創設一個真實的語境，讓學生能夠在潛移默化中利用英語語境鍛煉學生的語言表達能力。在社團活動前，可以根據活動主題給學生提出相應的問題，讓學生進行英語交流和探討，鍛煉學生的英語表達能力。

3.多元化社團活動，培養學生的團結意識

社團活動的開展需要的是同學之間的互相合作和共同參與，因此在社團活動的開展中，還要注重學生團結意識的培養。例如，在圣誕節的主題《Merry Christmas》的社團活動中，教師可以引導學生共同合作來制作關于圣誕節的裝飾。像Christmas tree（圣誕樹）、snowflake （雪花）、Santa Claus（圣誕老人）等等，學生在共同完成的同時，既加強了學生關于圣誕節英語知識的鞏固又鍛煉了學生的實踐能力，提高了學生之間的團結合作精神。

4.尊重學生個體差異，提高學生心理素質

小學英語社團活動中，學生之間的年級差異和性格差異，造成了學生在活動中的參與程度不一樣，甚至有些學生鑒于心理素質缺乏而不敢參與到社團活動當中。因此社團指導教師要對這類同學重點關注，幫助學生提高參與活動的信心和動力，提高學生的心理素質，保證社團活動人人參與、人人互動。例如，指導教師在日常活動中要善于發現學生在團隊活動中問題，并引導學生及時提出，并共同探討。對于平時不愛發言的學生盡量多提問，鼓勵學生融入到社團活動中。教師還可以將社團活躍分子與其組成一對一的幫扶對子，帶動學生的積極性和自信心，從而提高此類學生的心理素質。

5.權力下放，鼓勵學生自主策劃、實踐

對于一些想法和能力的同學，指導教師要善于將權力下放，鼓勵學生對社團活動自行策劃和組織實踐，教師在旁進行適當的引導和輔助即可。讓學生能夠通過學生的自主實踐，鍛煉學生的策劃、決策能力，從而促進學生的全面發展。例如，在教師節的前夕，教師可以放手讓學生自行策劃教師節的活動，并自行組織開展實施，無論學生是英語海報設計還是關于教師的英語演講，都能夠鍛煉學生的策劃、決策能力，從而促進學生的思維發展，提高學生的綜合能力。

結語

綜上所述，小學英語社團的開展對學生的自主能力發展、社交能力、心理素質、團隊合作、自主策劃能力都有一定的輔助作用。因此在小學英語社團的開展和建設中，要以學生的認知和思想為主導，全面培養學生的綜合能力，使學生能夠在小學英語社團的參與中提升自己，實現綜合素質的全面發展。

參考文獻

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作者簡介

盧麗霞（1986.07—），女，本科，研究方向：英語教育.