傳統文化教育在初中語文教學中的滲透研究

潘風勛

摘? 要：優秀的傳統文化是我們國家幾千年來積淀下來的寶貴財富，是人民智慧的結晶，是中華文明的精華。傳統文化教育不僅會豐富學生的精神世界，還有利于塑造學生的良好的個性與品德。初中語文教學肩負著傳承和弘揚傳統文化的重任，語文課程的學習是傳統文化傳遞的一個重要途徑。因此，語文教師在教學中要重視傳統文化的滲透。

關鍵詞：傳統文化教育? 初中語文? 滲透

新課程標準對初中階段的語文教學提出了新的要求，教學內容應更具豐富性，教學手段應更加多樣化，注重學生發散性思維的培養，不斷提高學生的核心素養。傳統文化教育對于學生思維的拓展、知識結構的豐富以及文化素養的提升具有重要作用，應成為語文教學內容的一部分。然而，當前初中語文教學過程中對于傳統文化的滲透還有一些問題亟待解決。本文就對這些問題進行探討，并提出針對性的建議，以促進二者的有效融合。

一、語文教學中傳統文化滲透存在的問題

1.對教學過程中如何滲透傳統文化缺乏規劃

長期以來，教師進行教育教學活動的主要依據是教學大綱，傳統文化在過去是不被作為教學內容滲透進教學活動中的，而隨著新課改的實施，融合教育被大力提倡，但由于教師缺乏對語文課程與傳統文化關系的深入研究，因而對于二者如何有效的融合也就沒有明確的規劃，這就造成教學目標的模糊性和教學內容呈現的混亂感，不僅影響常規的課程學習，還影響傳統文化教育，教學效果往往不盡如人意。

2.對傳統文化滲透的效果評價缺乏重視

當前學校和教師對于教學效果的評價往往采用的是統一的標準，這和傳統文化教育在語文教學中的滲透呈現出來的效果是有一定的沖突的，學生對于傳統文化的認識和掌握需要一個漸進的過程，因而呈現出來的效果也是緩慢的，并且評價標準是很難確立的。另外，在教學評價上，缺乏專業性，沒有建立專業的師資團隊，這就說明學校和教師在對傳統文化滲透的效果評價方面缺乏足夠的重視。

二、傳統文化在語文教學中的滲透方法

1.深入研究教材，尋找傳統文化教育的切入點

教材是教師開展教學活動的依托，語文教材中包含著很多能夠實現傳統文化滲透的內容，教師在講授每一節課之前，都應該認真研讀教材，深入挖掘其中所包含的傳統文化知識，明確教育的切入點，通過適當的拓展將其滲透到教學內容中，比如在教學人教版《論語10則》時，教師在完成了常規內容的教學后，就可以組織學生開展一些古代典籍學習和鑒賞之類的活動，使學生產生對傳統文化美的感受，從而調動起他們學習的興趣。在開展活動的過程中，師生之間、生生之間可以相互交流，增加學生對傳統文化的認識，營造出濃厚的學習氛圍，不斷豐富學生的情感體驗，使學生深刻的感受傳統文化的魅力。

2.通過多種教學手段引入傳統文化

新課程改革要求教師在教學過程中，要創新教學方法，采取多樣化的手段促進教育教學活動的開展。教師在確定傳統文化教育的切入點之后，還要明確采用何種教學手段輔助教學，事先掌握一些先進的教學輔助工具的應用方法，將其有效的運用到課堂教學中，比如在教學人教版《阿長與山海經》時，教師可以在課文學習前利用多媒體放映一些山海經中的經典故事，如“嫦娥奔月”、“精衛填海”等，這些故事都是學生所熟悉的，將其應用到課堂導入環節中，不僅可以調動學生的興趣，還有利于教學內容的豐富，將傳統文化巧妙地滲透進了課堂教學中。

3.組織實踐活動，深入學習傳統文化

傳統文化中蘊含著很多優秀的精神和品質，在當今社會仍然十分重要。教師除了要注重傳統文化的理論教學，不斷提高學生的思想意識，還要注重學生行為的養成，使學生將傳統文化的精神落實到實實在在的行動中，自覺踐行中華民族優秀的傳統美德，為此，教師要努力為學生搭建起實踐的平臺，組織學生進行相應的實踐活動，以不斷提升傳統文化教育的深度。比如在教學人教版九年級上冊《傅雷家書》時，教師就可以結合教學內容，將《三字經》和《弟子規》中的相關內容引入其中，對孝道文化進行深入講解，使學生懂得尊敬長輩、孝敬父母，另外，可以組織相關的實踐活動，如給父母寫信，讓學生通過這種形式將平時無法表達的對父母的想法表達出來，為學生和家長建立一個良好的溝通平臺，幫助學生深入地了解父母，理解父母的用心，心存感恩，多關心父母，盡到為人子女的孝道。

4.注重對傳統文化滲透效果的評價

教師除了在具體的教學過程中完成傳統文化的滲透，還應該組織開展相關的教學活動，以檢驗教育的效果。比如可以通過古詩詞比賽、古典名著交流會、古代故事演講等檢查學生對傳統文化的學習情況。另外，可以對學生在學校的表現進行觀察，或者詢問家長其近期的情況，以檢查學生對傳統文化中優良品質和精神的踐行情況。

結語

總之，傳統文化教育在學生核心素養的培養中具有重要作用，對于學生來說，也是他們深入了解我國歷史文化的過程，在這一過程中，學生的民族自豪感和責任感會不斷增強，對自身的發展和人生的意義會有更深入的思考。語文課程中包含著許多與傳統文化相關的內容，是文化滲透的一個重要途徑。教師在教學過程中，要注重語文知識教學與傳統文化教育的融合，首先不斷豐富自身的傳統文化知識體系，加強對傳統文化的學習，然后才能將其引入到對學生的教育中，通過深入研究教材，尋找傳統文化教育的切入點，采取多樣化的手段進行課堂教學，同時組織相應的實踐活動，幫助學生深入的學習傳統文化，以不斷培養學生良好的個性與道德品質。

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