基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)改革

趙文文 馬春艷

【摘要】當(dāng)前，綜合分析我國高職院校的人才培養(yǎng)的過程及內(nèi)容，通過畢業(yè)后的社會實踐情況，我們不難發(fā)現(xiàn)，高職院校英語教學(xué)目前所采用的教學(xué)方法、選擇的教學(xué)內(nèi)容以及教育方式都與社會所需存在距離。社會在飛速發(fā)展，我們的人才培養(yǎng)卻相對滯后，教學(xué)內(nèi)容與人才需求不相匹配。在高職英語教學(xué)的過程中，如何培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才，探索出職業(yè)教育最佳的英語教學(xué)模式，是目前我們需要面對的問題。

【關(guān)鍵詞】高職教學(xué);英語;教學(xué)改革;職業(yè)能力培養(yǎng)

【作者簡介】趙文文，馬春艷，棗莊科技職業(yè)學(xué)院。

【基金項目】職業(yè)英語能力培養(yǎng)視角下的高職英語教學(xué)改革研究，山東省青少年素質(zhì)教育重點研究基地專項課題，課題編號：18HER016。

從實際需求的角度分析，現(xiàn)在在經(jīng)濟全球化背景之下，高素質(zhì)的人才相對來說還存在巨大的缺口。究其背后深層次的原因，主要在于高職院校所培養(yǎng)的人才，不能適應(yīng)社會發(fā)展的真正需求。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，在校教育的過程中，與實際需求相結(jié)合，制定針對性更強、專業(yè)性更強、與時代發(fā)展緊密結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容及方案，采取正確的教學(xué)方法是重中之重。高職院校的英語教育，在抓好基礎(chǔ)教育的同時，針對所學(xué)方向，引導(dǎo)學(xué)生深入了解其未來的職業(yè)前景與就業(yè)需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中目標(biāo)更為明確。提高學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)他們的自信心及競爭力，培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

一、簡析目前我國高職院校英語教學(xué)過程中職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不明。高職教育中的英語教學(xué)，與高中階段的英語學(xué)習(xí)有較大的差別。從更強調(diào)知識性的角度向職業(yè)能力轉(zhuǎn)變，在這個過程中，我們?nèi)绻荒芗皶r轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)思路，就會使學(xué)生不能完成從應(yīng)對高考的思路轉(zhuǎn)向職業(yè)需求的思路，只會應(yīng)用知識完成考試，卻不能將所學(xué)應(yīng)用于實踐，這就是我們所說的，在教學(xué)的過程中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不夠明確，沒有給學(xué)生指出學(xué)習(xí)的真正目的。這樣培養(yǎng)出的人才，是與社會需求脫節(jié)的。

2.教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法不能與時俱進(jìn)。當(dāng)前，許多高職院校的英語教學(xué)，依然沿用多年不變的教材，在課堂上，依然過分強調(diào)詞、句、篇章、語法等基礎(chǔ)性內(nèi)容。相對于本課教育，高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)有所欠缺，在學(xué)習(xí)的過程中強調(diào)基礎(chǔ)知識的提高本無可厚非，但如果將大量的精力用來反復(fù)鞏固基礎(chǔ)知識， 忽略學(xué)生職業(yè)成長的需要，在教學(xué)的過程中，不能及時更新教學(xué)內(nèi)容，就無法適應(yīng)職業(yè)需求。社會發(fā)展迅速，職業(yè)背景在不斷發(fā)生變化，刻板地學(xué)習(xí)已經(jīng)被時代甩開的內(nèi)容，在教學(xué)的過程中也不注重實踐，一味帶領(lǐng)學(xué)生用傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生的眼界就不會被打開，在進(jìn)入社會的時候就會感到迷茫，失去信心。

二、如何在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

1.重立教學(xué)目標(biāo)，注重能力培養(yǎng)。高職教育的重要教育目標(biāo)之一，就是將學(xué)科知識轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)能力。所學(xué)有所用，所學(xué)知所用，才能將知識和技能融為一體。要想做到這一點，我們不妨從以下幾個方面入手：首先，提高實踐技能，從社交活動開始。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一般不愿意張口說話，應(yīng)試能力較強，但口語較差。在職業(yè)教育過程中，鼓勵學(xué)生打破顧慮與傳統(tǒng)觀念的束縛，勇敢開口說話，克服不自信的心理，走到交流中去通過溝通、交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足。其次，在集體生活中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，同時也提高協(xié)作能力，這樣才能在走進(jìn)職場的時候，具備團(tuán)隊意識，合作完成任務(wù)。另外，在工作崗位上，需要處理的具體問題需要應(yīng)用到?jīng)Q策能力、管理能力等。這樣的崗位能力，也是在教學(xué)的過程中逐漸培養(yǎng)起來的。只有重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才能提升教學(xué)質(zhì)量。

2.重組教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法。在高職英語教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容包括語言的基礎(chǔ)知識，也包含聽說讀寫等實踐能力。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該采用不同的教學(xué)模式來完成，如果采取一成不變的教學(xué)模式，無疑會降低教學(xué)效果。為提升教學(xué)效果，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，分班教學(xué)，對于基礎(chǔ)知識牢固、學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)，可以多做拓展練習(xí)，讓他們能夠吃得飽;對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，可以根據(jù)實際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)的過程中，也采取更多注重基礎(chǔ)知識，適當(dāng)增加難度，輔以應(yīng)用實踐的方法，讓學(xué)生能夠跟得上，不至于失去學(xué)習(xí)的信心。這樣的教學(xué)模式，可以保障在畢業(yè)的時候，不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能夠具備職業(yè)素養(yǎng)能力，能夠適應(yīng)工作崗位的需求。

3.革新教學(xué)方法，培養(yǎng)職業(yè)能力。職業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容對于專業(yè)的區(qū)分較為明顯，酒店管理英語、營銷英語、對外教育英語、航空英語等，專業(yè)性都相對較強，為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)的過程中，我們可以運用多樣的活潑生動的教學(xué)方法，如電影片段、經(jīng)典英文歌曲、文學(xué)經(jīng)典等，讓課堂生動活潑且充滿趣味性，也可以調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)方法上，教師首先要清楚教學(xué)的職業(yè)性特點，根據(jù)實際情況，進(jìn)行教學(xué)改革，推動教學(xué)發(fā)展。在課堂上，教師充分強調(diào)學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生綜合能力的提高。教師的教學(xué)方法如果不跟隨時代的發(fā)展不斷調(diào)整，就無法讓學(xué)生具備適應(yīng)職業(yè)需要的能力。教學(xué)方法一定是在不斷調(diào)整與改變的。

三、結(jié)語

一個國家的強盛離不開經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟的發(fā)展離不開專業(yè)的人才。當(dāng)今時代的發(fā)展，讓地球變成了一個小小的村莊，職業(yè)能力，是在全球化競爭中的重要基礎(chǔ)。在溝通與交流的過程中，能夠充分理解對方的意圖，才能創(chuàng)造更好的機會， 英語作為交流的重要語言，已經(jīng)應(yīng)用于各個領(lǐng)域。提高職業(yè)英語教育的教學(xué)成果，培養(yǎng)真正適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)人才，是高職教育的重要目標(biāo)。在教學(xué)的過程中不斷改革創(chuàng)新，才能不斷優(yōu)化教學(xué)方法、探索合適的教學(xué)模式，使學(xué)生的職業(yè)能力更為突出，在科學(xué)的評價機制的影響下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更為明確，積極主動地投入到職業(yè)能力提升的教學(xué)設(shè)計中來。