走心的教育 用心的管理

何展強

黨的“十九大”報告提出必須要以人民為中心，著力以提高人民的教育“獲得感”。獲得感是一把標尺，大到治國理政，小到柴米油鹽，在人民的心里，都不能是假的、虛的、空的，而必須是真切的、具體的、可感的。

2018年1月21日，我很榮幸地參加廣東省中小學德育研究會換屆大會暨2017年學術年會，廣東省中小學德育研究會會長李小魯教授，作了題為《學生獲得感：學校德育的真諦》的講座。他指出學校德育的真諦在于它不懈追求提升學生的“獲得感”，“獲得感”是學習主體“收獲”的，而不是教育者“賦予”的。獲得感的本質內涵是指主體在主體間性活動中對主體收益的判斷。通過德育，使受教育者從“人的未完成性”中走向“社會性”，從而逐步成長成“完人”。

2016屆體育生曾同學在微信中說道：“老師，我考上三亞學院了，高中這三年我一直沒有忘記當年的承諾——對自己負責，我也一直沒有忘記是您把我從邊緣拉回來，讓我重拾對生活對學習的信心和興趣。沒有您，就沒有我的今天，老師，謝謝您！等著我的好消息吧！”，我會心一笑，慶幸自己對他的不放棄，不嫌棄，用真誠打開她的心扉，堅持走心的教育，今天才會感到滿滿的幸福。

葉圣陶先生曾經說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”教育需要用心用情用愛。對于表面無所謂而內心敏感的孩子，教師必須用心走進他們的內心，持之以恒，才能取得好的教育效果。

一、走心的教育才是最有效的教育

2017年12月15日我校開展了班主任德育沙龍活動，其中活動議題就有“如何開展有效德育？”，多位老師都談出了自己對教育的想法，“要有執著堅守的精神”;“教育是一種人的情感的傳遞”;“教育既要腳踏實地，更要仰望星空。因為，教育是當下的活動，鋪就著孩子們明天的底色;教育是未來的事業，織就著孩子們美好的夢想。”敏鏈老師談到德育是道德教育，我們教師育人，要注重教師的修養。小鳳老師認為教育的基礎是德育，我們平時教育教學中要注重德育滲透。向輝老師認為我們的教育要做自然德育，全員參與。肖玲老師談到德育就是要滿足學生的需求，通過一系列的活動，如平時的團體跑操，喊的班級口號，高三高考備考氛圍，成功人士、優秀學生的現身說法，誓師大會等等，這些對學生的德育教育也是顯著的，要針對某階段反映出來的問題進行教育。黃校長提出有效的德育是真正能夠對學生起思想引領作用的，對學生心靈有觸動的教育活動。從高一年級開始，培養良好的學習行為習慣，高二年級學生學會處理人際關系，高三年級學生就要樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。每個目標都要有預見性，短期目標如高一的第一次月考，期中考試和期末考試，高三年級的增調、廣調、廣州一模和二模，當然還有高考目標和座右銘制定，有了目標，就有了學習的方向和動力。目標確定了，就要分階段去達成目標，讓學生清楚每個階段都要做些什么事情，怎樣才能達成目標。學校和班級要創設各種形式的活動，讓學生有展示的舞臺。發揮德育成員的團隊力量，科任教師的幫扶和父母的叮嚀，在學習行為上相互影響，促使學生產生質的變化。而我認為最有效的教育是走心的教育，用心去管理，有效德育關鍵在于創新德育方式，教師的個人人格魅力尤為重要，教師的素質修養，潛移默化地影響著學生一生。

我校是一所地處增城市北部的農村學校，屬于廣州市第六生源組，生源素質較低，然而學校以體育特色為突破口，以德育作為管理的抓手，實現了“低進高出”的目標，大幅超過各級高考指標，在近幾年的高考中，體育高考成績最為突出。因此體育班是學校的一個亮點，對體育生的教育管理凸顯，作為體育班的班主任，任重而道遠！我們非常重視學生的思想教育，不斷灌輸“因為我們都是體育人”思想，與學生一起努力學習生活，一起流汗揮灑運動場，與學生交心成好兄弟朋友，大家和睦相處，他們的團結有愛，尊師重道，是其他班級體會不到的。因此體育班的班風學風非常濃厚，有著強大的班級凝聚力和戰斗力，士氣高漲。形成奮進的公約，提出“文明班和文明宿舍志在必得！”這是班級管理的霸氣！

學校安排術科老師擔任班主任工作。“特殊”班級應采用“特殊”方法管理。在教學與管理過程中，必須轉變觀念，改變思維方法，跳出普通學生的管理模式，大膽創新，用有效班級管理模式（剛柔并濟）帶活體育班，探索出一條適合體育考生發展的新出路。人性化的關懷，嚴明的紀律，良好的學風，形成一個良好的班集體，讓體育班的發展立于不敗之地。作為體育班的班主任充沛著“德”的根系，萌動著“智”的莖芽，飄逸著“體”的干枝，搖曳著“美”的葉花，葉葉相扶， 枝干相連，根脈相通。我們不放棄，不拋棄，努力使每一個學生都跟緊集體的步伐。

做教育是需要“走心”的。作為教育工作者，要帶著情感、帶著思想、帶著精神做教育，這樣才能使教育具有打動人心的魅力。李鎮西老師說：“素質教育是充滿感情的教育。一個真誠的教育者同時必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。”但是這樣的情感不是裝模作樣的和藹可親，也不是為了達到某種教育目的的情感投資，而是像朋友一樣的平等而又真誠的感情。愛學生就必須走進學生的感情世界，帶著童心與愛心給予他們更多的幫助。哪些曾經被判為“無藥可求”的孩子，現在每一位孩子的臉上都寫滿了自信、驕傲和希望，這的確值得我們教育深思乃至反思。在我的班級里，學生得到了尊重與認可，潛能被挖掘，他們找到了做人的尊嚴和自信，完成了從旁觀者到主宰者的角色轉換，他們看到了未來和希望，在學校里每個人都是一道靚麗的風景線，他們都如朝陽般蓬勃生長。

對我而言，在人生道路上最幸福莫過于良師引領，益友相伴和青出于藍。在平時的教育教學中，少不了有身邊良師的鼓勵、益友的影響，也有心靈深處的向上動力，這一切使我迸發出自己年輕時的學子積極求知，社會中的善心向上，眼睛里常常看到的都是向上的力量，草木萌生，鮮花盛放，常常使我感動不已。也許當前學校的客觀條件和困難時無法改變的，但我們可以改變自己看待困難和問題的眼光，從自身短處和問題的解決入手積極尋求正確的方法，也許你會開辟出一片新天地，打造出一種與眾不同的精彩！

德育工作是學校的管理工作的重中之中，學生道德品質的形成重在體驗，而道德教育重在養成。我們要遵循規律，以走心為重，真心呵護孩子的心靈，陪伴他們健康快樂成長！