初中數學教學引入“微課”探析

江蘇省淮安市漣水縣外國語中學 許志強

一、數學課堂應用微課教學的優點

1．微課使得教學內容安排緊湊，提高了教學效率

經心理學家研究表明，學生的注意力無法長期有效地保持高度集中，在一般情況下，學生在課堂學習中注意力集中時間大約在10分鐘左右，而超過這一時間后，學生就會出現注意力分散的現象。在數學課堂上采用微課教學模式，數學教學內容設計時間不超過10分鐘，把知識點全部融合在一起進行教學。例如：在“等腰三角形的性質”課題中，教師可以利用多媒體把等腰三角形的各種性質全部展現在學生面前，讓學生理解得更為清晰，如：等腰三角形的兩個底角相等（簡稱為等邊對等角）；等腰三角形的一條腰線上的高與底邊的夾角等于頂角的一半。通過描述等腰三角形的基本性質，再利用多媒體圖片展示，能夠讓學生更快、更有效地理解等腰三角形的性質和原理。

2．微課模式使得學習方式更為多變

微課是現代化教學的重要教學，是多媒體技術發展的優秀產物，其主要通過電腦設備軟件技術和網絡技術，使得教學資源能夠有效整合起來，制作成相關的視頻，在課堂上對學生傳授相應的知識和技能。隨著現代科技的發展，出現了智能手機和平板電腦等設備，學生無論在課堂上還是在家中，都可以在網絡上下載微課教學視頻觀看和學習，充分體現了微課教學的特點，避免了傳統的“黑板式”教學，促進了學生課堂學習積極性的提高。

二、微課創新教學，激發學生學習興趣

數學是初中重要的學科之一，其中所包含的知識點繁多且復雜，不僅要求學生具有較強的邏輯思維能力，還要具有清晰的幾何學習能力。在學生的幾何能力培養中，教師不僅僅是口頭傳授學生教材知識點的基本概念，還要使得學生能夠更全面地了解其基本概念，教師應該通過微課模式，向學生展示一些來源于生活中常見的事例，如等腰三角形，通過微課模式可以列舉出金字塔的一面、等腰三角形直尺、衣架，還有老式房屋里的等腰三角形房梁等。利用微課設計，把圖形更為直觀地展現在學生面前，同時提出相應的問題讓學生回答，激發學生的探究欲望，造成一定的懸念，從而有效激發學生的學習興趣，提高學生學習效率。教師口頭上的傳授無法讓學生正確理解和認識等腰三角形的基本性質，而應該結合微課模式，利用多媒體展示等腰三角形圖片，讓學生邊看邊分析，之后教師再結合圖形對其基本性質進行著重分析，同時提出相應的問題，讓學生加以鞏固和練習，提高解題技巧，加深對等腰三角形的認識。

例如：已知兩個等腰三角形的兩邊長分別為5和6，則此三角形的面積是多少？

解析：（1）如果兩個腰長為5，那么底邊長是6，根據勾股定理可求得高為，三角形的面積則為：（2）如果兩腰長為6，那么底邊長為5，則根據勾股定理可求得高為，三角形的面積則為：

本題考查的是學生是否掌握等腰三角形的定角平分線和底邊上的中線、底邊上的高相互重合，借助多媒體展示圖片，學生可以邊看圖片邊做題，大大降低了學生的負擔，提高了學習效率。

三、利用微課突破數學重難點

微課教學設計過程中，教師要盡可能地圍繞數學的重難點知識，通過創新教學方法，提高學生對重難點的認識，促進學生解題思維的形成，提高學習效率。“圖形與證明”課題知識是數學課本中的重難點內容，學生在學習過程中無法對變換的圖形進行了解，沒有形成條理清晰的解題思路，因此，教師可以利用多媒體圖片展示和視頻制作的形式，讓學生觀察幾何圖形變換的過程，從而得出正確的結論，幫助學生更好地理解和掌握，另外，利用微課教學的廣泛性，學生既能夠在課堂上進行學習，又能夠在課后自主探究。借助微課教學理念，教師可以讓學生把解題中遇到的難題或者是不理解的知識和概念反饋給教師，教師把學生的重難點通過PPT展示出來，在課堂上著重分析，這樣既節省了教師的時間，又減輕了學生的負擔，提高了學習效率。

總之，數學是初中重要的學科之一，作為教師，應該遵循時代的發展歷程，在數學課堂中創新教學方法，拓展“微課”教學模式，激發學生的學習興趣，提高數學知識水平和理解能力。