廣西高職院校深化創新創業教育與實踐的路徑研究

摘 要：創新是推動社會經濟發展的動力源泉，創業是促進經濟社會發展的有效保障。根據國家相關創新創業政策要求，廣西高職院校如何在“一帶一路”發展背景下，結合自身優勢探索合適自身建設路徑，怎樣解決過程中的各種問題和困難，深化推進創新創業教育與實踐的強力發展，以適應新時代廣西經濟社會發展的戰略需要。

關鍵詞：廣西;高職院校;創新創業;路徑

現如今，社會經濟的快速發展離不開科學技術的強大推動力，而科學技術的進步又必須走科技創新之路，向創新要效益要進步，同時，“一帶一路”背景下深化創新創業教育與實踐，廣西各高職院校必須抓住機遇充分發揮自身優勢，緊跟新時代發展步伐，努力走出一條“東盟化”的創新創業發展之路。

一、深化創新創業教育與實踐的特殊性和必要性

從建國至今，在不到70年的時間里，我們國家就有了翻天覆地的根本變化，這是了不起的成績，與此同時，國家領導人也敏銳的覺察到要實現復興偉大的中華民族，以便屹立于世界民族之林，不受制于人，唯有創新才是出路。

2012年11月8日，黨的十八大提出實施創新驅動發展戰略，強調科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。

2015 年 5 月 4 日，《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，明確了把創新創業作為高校教育改革的突破口，要求制定高等院校發展創新創業的總體目標。

2015年3月5日，李克強在全國兩會上作《政府工作報告》時首次提出“中國制造2025”的宏大計劃。

2015年5月19日，國務院正式印發《中國制造2025》，奏響“中國制造”最強音。

2016年5月20日，中共中央、國務院印發了《國家創新驅動發展戰略綱要》，該《綱要》提出了新時期創新驅動發展的“三步走”戰略目標：第一步，到2020年進入創新型國家行列;第二步，到2030年躋身創新型國家前列;——此項內容在習近平十九大報告中調整為2035年實現。第三步，到2050年建成世界科技創新強國，成為世界主要科學中心和創新高地，為我國建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢提供強大支撐。

由此可見，從中共中央到國務院及其各部委，短短幾年時間，推出了一系列有關創新創業的設想、計劃，并真正落實到行動上來。這是國家領導人總結新中國幾十年來成功與坎坷經驗得出的遠見卓識——只有創新才是經濟社會發展的強大動力源泉。

另外，積極推動創新驅動，一方面是國家發展戰略需要，另一方面也是我國社會經濟發展的急切需要。

我國高校畢業生每年都有幾百萬，在各行業崗位設置剛需不足的情況下，如何讓高校大學生們順利就業，以達到既穩定社會發展，又促進經濟增速。綜合看，每年高校畢業生的基本去向不外乎是讀研考博、就業，但這遠遠不能滿足需求。據國家有關高校畢業生統計數據顯示，2018年高校畢業生共計820萬人，而2007年的共計495萬人，十年間以年均30多萬的速度遞增，這對各級任何一屆政府都是“壓力山大”。因此，深化創新創業教育與實踐，充分發揮高職院校自身人才優勢，從技術、產品、設計和服務等方面培養學生的創新創業精神，真正拓寬高校畢業生的就業渠道，乃是當務之急。

二、廣西高職院校創新創業發展現狀及存在問題

在“雙創”方針指引和“一帶一路”背景下，廣西各高職院校在創新創業教育與實踐工作上都呈現出極高的積極性，但同時，由于各種主客觀原因，各高職院校也存在有共同的困難和問題：

1.創新創業教育與實踐氛圍不濃厚，真正創新創業成功畢業生數量極少

我國大學生的創業活動始于1997年清華大學學生舉行的“清華大學創業計劃大賽”，這是大學生創業的星星之火;1999年6月發布了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育……以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。”這是要通過創新創業來提升學生素質和挖掘學生價值潛能的改革意義;2003年，創業教育被正式納入高等教育教學體系范疇之中。時至今日，創新創業教育與實踐開始差不多20年了，然而，部分高職院校在創新創業教育與實踐工作上普遍認識還不是很到位，甚至有些迷茫，所給定的政策及投入的資金和精力都遠遠不達要求，始終沒能形成一股濃厚的高校校園創新創業氛圍，而且真正成功進行創新創業的畢業生數量極少，教育教學體系也普遍缺乏完整性和系統性。

2.師資隊伍建設亟待加強

由于一直來的不夠重視，創新創業教育教學與實踐中師資隊伍建設很薄弱，他們沒有統一的專業培養培訓，更沒有實際創業經歷和經驗，因此，難以勝任日常教學工作和實踐指導。有些高校雖然有鍛煉經歷和指導經驗，或創業方面的老師，但卻為數不多，而且由于高校各種激勵措施和校園創新創業氛圍不好，導致他們積極性不高，教學效果可想而知。

創新創業教育與實踐是以創業實踐為主，指導老師必須能夠給學生在創新創業方面的具體指導（經歷、經驗和方式方法、態度），但為難的是我們的老師很難做到，而學校為了滿足日常的教學需要隨意安排老師進行授課就很正常了。

3.有關各級機構的支持力度明顯欠缺，頂層設計不到位

根據中共中央和國務院有關文件精神，對地方政府而言，要給予高校在創新創業教育與實踐方面更多的重視和支持，不管是創新創業所需政策、師資，還是資金投入和業務指導，結合實際努力深化高校創新創業教育與實踐改革，促進地方經濟更好更快發展，但實際上還有很多遺憾的地方;對各高職院校而言，其作為具體實施深化創新創業教育與實踐改革單位，理應要切實執行到位，配套相應的創新創業舉措，讓在校學生充分享受到創新創業各項政策實惠，但他們在實際落實行動中更多的有形式主義之嫌，雷聲大雨點小，長遠發展目標不明確，創新創業教育與實踐的本來功能也越來越被忽略。

創新創業教育與實踐頂層設計不理想，政策、資金投入少且難以使用，管理不到位;受市場經濟的影響，學校更愿意重視能快速產出效益的專業和項目。

三、廣西高職院校深化創新創業教育與實踐適合路徑的幾點思考

廣西高職院校要大力推動創新創業教育與實踐，培養學生創新精神，提升學生全面素質，增強工作能力，積極拓寬高校畢業生的就業渠道。

1.主動與國家發展戰略接軌，結合實際精準進行頂層設計是深化創新創業教育與實踐的重點

在“大眾創新，萬眾創業”指引和“一帶一路”背景下，廣西高職院校應充分發揮自己的辦學和區位優勢，緊跟時代步伐，走出一條“東盟國際化”的創新創業教育與實踐道路。一方面，高層管理應根據國家創新驅動發展戰略的總體部署進行頂層設計，把創新創業教育與實踐作為高校發展的強大動力和綜合競爭力放在核心發展位置，精準定位長遠發展目標;另一方面，在國家創新驅動發展戰略的總體部署中，準確找到高校自己的位置和發展方向，主動突破自身發展的約束因素，確定“分步走”計劃，努力躋身全國高職院校創新創業教育與實踐前列，同時面向東盟，走向世界。

2.構建合理科學的課程體系和考評機制是深化創新創業教育與實踐的根本保障

所謂創新就是指“以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，并能獲得一定有益效果的行為。”由此可見，要構建合理科學的創新創業教育與實踐課程體系，就要突破舊有的教育課程體系的束縛，注入新的思維模式。

（1）課程體系建設方面

一是課程體系必須體現創新性且安排課程必須合理和必要，同時，課程務必貫穿專業教育始終，突出培養學生的創新精神、創業能力和素質思維;二是課程體系必須充分考慮創新創業的實踐活動環節，而且以此為重點引導課程開設，能起到充分培養鍛煉學生的觀察能力、思考能力和動手能力，有敢于沖破舊框框束縛的思維和意識;三是課程體系必須體現創新創業教育與實踐不是一朝一夕之功，應有合適的課程數量和時間，明確創新創業是一個艱苦長期的過程。

（2）考評機制建設方面

科學合理的考評機制，是促進教與學的工作內驅力。圍繞創新創業項目制定獎罰分明、客觀公正的考評激勵機制，能有力推動創新創業項目真正落地運營，收獲應有的社會和經濟效益，同時鞭策后進。當然，在構建考評機制時應充分考慮各級監管部門（管理人員）、指導老師和學生團隊，對管理人員和指導教師來說，可以考慮根據所指導團隊獲獎級別（層次）給予相應的其他方面的獎勵，如獲國家獎勵的可以認可該教師發表一篇國家核心刊物論文并頒發榮譽證書等;對創新創業學生（團隊）來說，可以考慮給予相應的課程學分、創業項目扶持資金和創業成功證書等，只要合理合規的都要大力支持，做好引導和指導工作。

3.注重培養培訓高水平的教師隊伍是深化創新創業教育與實踐的關鍵

沒有優秀的創新創業教師隊伍，最終將一事難成。所謂術業有專攻，加強對教師隊伍的培養培訓，給予他們潛心研究和教育的氛圍，提供客觀公正的配套服務，讓教師導師有堅持的信心，這樣才可以做好學生的創業和人生導師。

一是把真正愿意投身創新創業教育與實踐的老師選拔出來，嚴格做到任用賢能之人（而不是憑喜好用人），并給他們培養培訓和長遠發展的機會，而不是非要他們有了創新創業經歷經驗時候再重用，這不是好做法;

二是注重培養培訓教師隊伍的創新創業精神，傳導給教師隊伍一種認識，即“創新創業是一種終身學習的過程”，創新創業教育與實踐貫穿于各種教育環節或始終，不要追逐短期的功利;同時通過他們的教育與實踐達到影響和教化學生安心、靜心進行創新創業的根本目的;

三是注重建立兼職行業教師隊伍師資庫。一方面兼職教師隊伍都有成功創業經歷經驗，或者是創新創業行業的各級評委評審，或者是成功的企業經營者等等，通過聘請他們擔任創新創業教育與實踐導師的同時又可以激勵我們現有的教師隊伍自覺學習提升自己，以達到提升學校整體創新創業教育與實踐水平的長遠目標;另一方面，可以組織這些行業師資力量對現有教師隊伍開展定期培養培訓和帶動他們一起創業，及時幫助他們更新知識、技能，充實必要的創業經歷、經驗。

全面加強和深化創新創業教育與實踐工作，既是一個教育系統工程，又是各高校提升辦學發展質量的必由之路。廣西各高校務必牢記使命，努力營造良好向上的創新創業環境和氛圍，結合自身實際積極推進建設富有本校辦學特色且適應社會發展需要的創新創業教育與實踐。

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作者簡介：

朱彥（1978--）男，廣西博白人，在職研究生學歷，文學學士，廣西職業技術學院，講師，主要研究方向：中國文化、文學、寫作和創新創業。