田秀

摘 要：幼兒教育的主要任務是促進幼兒主動性與自主性發展，而幼兒游戲是最能夠引發幼兒自主意識的一種活動形式，尤其是自主游戲可以加強幼兒之間有效的交流與互動。當前農村幼兒教育在自主游戲設計上尚有欠缺，本文結合實踐對此進行了深入思考與研究。

關鍵詞：自主游戲 互動 農村幼兒園 實踐

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0217-01

游戲之所以是幼兒活動的主要形式，關鍵在于它可以引發幼兒與老師、與同伴之間有效的交流和互動。在幼兒游戲活動中，自主游戲倍受幼兒喜歡，它可以讓孩子們對游戲活動進行自主選擇，幼兒按照自己的水平和方式設計游戲、制定規則、選擇材料，能夠促進他們之間更和諧的互動，使幼兒的創造性與主動性得到均衡發展。然而在農村幼兒園，受各種客觀條件制約和影響，很多幼兒“自我意識”十分突顯，他們中的很多孩子不愿意或者是不知道如何與他人進行互動，這對農村幼兒身心健康成長形成阻礙，也不利于幼兒社會性的發展。所以通過自主游戲的設計，加強農村幼兒與同伴之間的交流互動，讓他們學會如何與人友好相處，學會如何了解和理解他人，學會怎樣認識和接受他人觀點，從而更好的對自己進行管理與約束非常重要。本文結合實踐對此進行了深入研究與思考。

1 把選擇游戲的權利交給幼兒

互動首先是一種雙方行為，有效互動則是在雙方自愿、積極、主動，對同一件事感興趣的前提下展開的各種合作交流行為。通過幼兒游戲引發有效互動，首先游戲的形式與內容都應該以幼兒興趣為基礎，激發起他們參與游戲的意識，再在此前提下進行互動才會收到預期效果。作為幼兒教育者，要為幼兒提供更多自主選擇游戲的空間與時間，為他們投放多樣化的游戲活動材料，鼓勵他們自己選擇喜歡的器材、材料，以喜歡的形式開展游戲，還游戲以充分的“自由度”。而在提供材料時，應考慮農村地域特色，多為孩子們挖掘一些與他們日常生活有關，且帶有濃郁農村色彩的材料，提高他們的興趣。如玉米秸、玉米須、棉花等農作物；以及一些生活用品，如飲料瓶、廢舊紙箱、報紙等。孩子們對這些隨處可見的材料感到熟悉和親切，參與游戲設計的熱情十分高漲。他們把報紙做成球，兩兩對踢或者是圍成圈進行“傳球”，還制定了誰接不到球就淘汰的規則；女孩子拿著玉米須、玉米皮和棉花等材料一起動手做“芭比娃娃”，做完之后看誰的更漂亮；一排排的飲料瓶里放些彩色的沙子，被孩子們作成了“保齡球”；揀來的廢舊瓶蓋被一群小伙伴當成了“彈珠”，誰彈的遠誰就可以把其他人的“彈珠”歸為已有。他們會主動邀請別人一起參與游戲，哪怕是一片葉子也會圍成一團看誰吹的更遠，或者兩兩相對比比哪片葉子的莖更結實……這些自主游戲讓孩子們玩得不亦樂乎，很自然的就會和同伴一起展開互動。

自主游戲就是充分尊重幼兒主觀意愿，不讓教育者的行為對幼兒形成約束和影響，讓他們能夠盡情的發揮自己的想象，體驗游戲中真正的自由與快樂。

2 引導幼兒通過互動討論推動游戲發展

幼兒游戲有一個最顯著的外顯特征就是重復性，正因為具有這樣的特征幼兒之間會在游戲過程中容易產生一些矛盾與問題，從表面看這是一種互動行為的“失敗”，但如果站在另一個角度這恰恰也是引導幼兒進行有效互動的切入點。很多農村幼兒教育者當發現幼兒在自主游戲中發生矛盾時，總會采取簡單粗暴的方法，就是將幼兒“拉開”，這種“拉開”行為實際上是對互動的一種終結。所謂有效互動就是要引導孩子們學會面對問題并一起解決問題，在討論、交流之中將游戲不斷的進行完善與創新，推動游戲向良性方向發展。如農村孩子們經常會自發組織一種游戲叫“人間大炮”，兩個孩子用手搭起一架“大炮”，然后向人群進行“攻擊”，大多數男孩子都喜歡這種游戲，且由于孩子們對游戲規則和游戲分寸把握不好，在游戲過程中一些女孩子因為不喜歡或者是容易成為“攻擊”的對象就會引發不滿。這時就要組織孩子們一起針對問題進行交流討論，嘗試出臺新的游戲規則或者游戲方案，如問孩子們：“這個游戲看來有的人不喜歡，而且容易對別人造成傷害，怎么樣改進一下？”孩子們就會意識到問題的關鍵在哪里，也會有針對性進行思考。孩子們會很熱心的進行討論，出主意，很快新的規則和方案就出來了：不再把游戲的重點放在“攻擊”他人上，而是選擇一些器材或者材料進行“障礙賽”，看哪架“大炮”最先能夠越過障礙到達目的地哪個組就算贏。在這個基礎上有的孩子還想到了，不再兩人組合，一人組合也或以三人組合，進行個人賽和團體賽。一個自主創新的游戲出來了，孩子們參與的熱情反而更高了，互動也變得和諧了，關鍵在于通過自主討論與評價，他們重新認識了游戲所謂的規則，認識到了合作之間的重要性，對“是非”觀念有了直觀的理解，而且通過大家智慧還設計了新游戲，讓他們感受到了自己在游戲中的主體地位，這才是幼兒游戲最終想要達到的效果和目的。

農村幼兒受環境條件影響，具有著自己的需求和特點，作為農村幼兒教育者應認識到這一點，并在此基礎上積極的轉變觀念。要給幼兒充分展示自我的空間，讓他們通過自主游戲增進彼此之間的有效互動和情感交流。同時也要發揮好指導者的角色作用，在互動中引導幼兒對問題、經驗進行解決和歸納，在分享和體驗游戲樂趣的同時，也為他們更好地進行創新打下良好基礎。

參考文獻：

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