淺論小學(xué)班主任班級(jí)管理中的語(yǔ)言藝術(shù)

仲群

摘 要：小學(xué)班主任開展班級(jí)管理工作過(guò)程中，語(yǔ)言藝術(shù)具有十分重要的作用。小學(xué)班主任開展班級(jí)管理工作過(guò)程中運(yùn)用良好的語(yǔ)言藝術(shù)，有效提高班級(jí)管理工作質(zhì)量與工作效率。基于此，本文分析了小學(xué)班主任班級(jí)管理中語(yǔ)言藝術(shù)的重要性，并提出了小學(xué)班主任班級(jí)管理中語(yǔ)言藝術(shù)實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 班級(jí)管理 語(yǔ)言藝術(shù) 實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0190-01

小學(xué)是學(xué)生開展學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的階段，同時(shí)也是最為重要的階段。小學(xué)班主任是學(xué)生在學(xué)校接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)起到十分重要作用。小學(xué)班主任開展班級(jí)管理工作過(guò)程總運(yùn)用具有藝術(shù)性的語(yǔ)言，在尊重小學(xué)生的自尊心的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，有效提高班級(jí)管理工作效果，同時(shí)促使學(xué)生全面發(fā)展。

1 小學(xué)班主任班級(jí)管理中語(yǔ)言藝術(shù)的重要性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其身體與心理都處于不成熟階段，在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的處理并不能像成年人一樣十分妥善。因此，在小學(xué)階段班主任開展班級(jí)管理工作過(guò)程中，班主任有責(zé)任幫助學(xué)生構(gòu)建和諧友愛(ài)的關(guān)系，并以此促進(jìn)班級(jí)管理工作取得良好的效果。在班級(jí)中，由于學(xué)生的性格特征不同，興趣愛(ài)好不同，導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)出一定差異性，因此需要班主任運(yùn)用具有藝術(shù)性的語(yǔ)言幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，從而營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，促使全體學(xué)生形成良好的集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而使班級(jí)形成強(qiáng)有力的凝聚力[1]。在小學(xué)班級(jí)管理工作開展過(guò)程中，班主任要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性特征，并且運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，促使學(xué)生展示自身優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自身潛力。通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有效提高小學(xué)班級(jí)管理工作質(zhì)量[2]。

2 小學(xué)班主任班級(jí)管理中語(yǔ)言藝術(shù)實(shí)現(xiàn)路徑

2.1 結(jié)合學(xué)生性格特征，進(jìn)行合理贊美

學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)教育階段前，學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)處于自由狀態(tài)，因此學(xué)生的性格特征會(huì)存在差異性，小學(xué)班主任開展班級(jí)管理工作過(guò)程中運(yùn)用統(tǒng)一的管理方式，反而會(huì)造成班級(jí)管理未能取得理想的教學(xué)效果，同時(shí)不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[3]。因此，小學(xué)班主任開展班級(jí)管理工作過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理贊美。小學(xué)班主任應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，以此深入了解學(xué)生的性格特征，并且班主任應(yīng)重視結(jié)合學(xué)生在課堂以及課下的表現(xiàn)深入了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。同時(shí)，小學(xué)班主任應(yīng)結(jié)合每位學(xué)生的性格特征，制定具有針對(duì)管理計(jì)劃，從而選擇合理語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的贊美，從而有效提高班級(jí)管理工作效率。小學(xué)生樂(lè)于接受贊美，通過(guò)贊美幫助學(xué)生樹立良好的信心，促使學(xué)生積極配合班主任開展的班級(jí)管理工作。小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美的過(guò)程中應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)，從而合理把握對(duì)學(xué)生贊美的度，促使小學(xué)班主任班級(jí)管理工作順利開展。

2.2 重視學(xué)生主體地位，平等對(duì)待學(xué)生

在開展班級(jí)管理工作過(guò)程中，小學(xué)班主任應(yīng)為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣形象，促使學(xué)生健康發(fā)展。因此，小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理工作中應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，對(duì)每位學(xué)生實(shí)施平等對(duì)待[4]。傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式中，班主任往往對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生基于更多關(guān)注，造成對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想學(xué)生的忽視，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成不良影響，形成班級(jí)不良風(fēng)氣。小學(xué)班主任應(yīng)積極轉(zhuǎn)化班級(jí)管理思想，對(duì)于學(xué)生實(shí)施平等對(duì)待。班主任應(yīng)重視保護(hù)學(xué)生的自尊心，真正開展公平、公正的班級(jí)管理，促使學(xué)生開展積極向上的學(xué)習(xí)生活，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生融入到小學(xué)班主任班級(jí)管理工作，構(gòu)建學(xué)生之間的良好關(guān)系，營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)氣，進(jìn)而提高小學(xué)班主任班級(jí)管理工作質(zhì)量與工作效率。

2.3 合理運(yùn)用幽默語(yǔ)言，營(yíng)造良好氛圍

在小學(xué)日程學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生接觸的往往是枯燥無(wú)味的知識(shí)，形成較為沉悶的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性造成一定影響，進(jìn)而造成學(xué)生在課下出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象。因此，小學(xué)班主任開展班級(jí)管理工作過(guò)程中，對(duì)學(xué)生應(yīng)采用適當(dāng)?shù)墓芾碚Z(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的課下活動(dòng)，同時(shí)班主任可以適當(dāng)運(yùn)用幽默語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)到趣味性，并且使學(xué)生體會(huì)到班主任的良苦用心，促使學(xué)生積極主動(dòng)維護(hù)班級(jí)秩序。幽默語(yǔ)言作為小學(xué)班主任班級(jí)管理中十分高級(jí)的一種語(yǔ)言藝術(shù)，不僅可以有效吸引學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，同時(shí)還可以使學(xué)生對(duì)班主任保持良好的好感，促使學(xué)生配合班主任的班級(jí)管理工作，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)投入的學(xué)習(xí)生活中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展。

2.4 利用書面語(yǔ)言激勵(lì)，樹立學(xué)生信心

小學(xué)班主任班級(jí)管理中的語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用過(guò)程中，班主任應(yīng)積極開拓其他途徑，從而促使小學(xué)班主任班級(jí)管理工作取得良好的成果。小學(xué)班主任應(yīng)積極利用書面語(yǔ)言激勵(lì)，幫助學(xué)生樹立良好的信心。班主任應(yīng)抓住每一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生相應(yīng)的書面語(yǔ)言激勵(lì)，班主任應(yīng)確保書面語(yǔ)言的真誠(chéng)性、運(yùn)用正面引導(dǎo)的暗語(yǔ)，促使學(xué)生積極參與到班級(jí)管理工作中。同時(shí)，小學(xué)班主任在開展班級(jí)管理工作過(guò)程中，班主任可以組織學(xué)生互相尋找對(duì)方優(yōu)點(diǎn)，并且運(yùn)用書面表達(dá)的方式進(jìn)行記錄，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的意識(shí)，促使學(xué)生之間形成和諧友愛(ài)的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行正面激勵(lì)，幫助學(xué)生構(gòu)建健全的人格，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)班主任對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義，在開展班級(jí)管理工作過(guò)程中，小學(xué)班主任應(yīng)重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，尊重學(xué)生表現(xiàn)的差異性，促使學(xué)生積極配合班主任開展的班級(jí)管理工作，有效提高小學(xué)班級(jí)管理工作質(zhì)量與工作效率，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 姜玲玲.小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)探討[J].中華少年，2018（27）：139.

[4] 趙鵬.新時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)[J].好家長(zhǎng)，2018（72）：134.