欣賞教學在小學音樂教育中的應用與探究

王曉會

摘 要：音樂是藝術的一種，需要他人的聆聽與欣賞。而在小學音樂教學中，大部分的教師更加注重的是對于學生的節奏的培養，忽略了對于學生欣賞能力的培養，但是對于小學音樂教育來說，對于學生的欣賞評鑒能力的培養才是最重要的，學生的欣賞評鑒能力的提升和學生對于音樂的學習能力的培養和提升有著關鍵的作用，同時還可以培養學生對于音樂藝術的樂感的培養，本文旨在探討欣賞教學在小學音樂教學中的應用與探究。

關鍵詞：欣賞教學 小學音樂 教學應用 探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0186-01

百度百科對于欣賞教學是這樣定義的：欣賞教學就是要培養學生高尚的理想，養成正當的態度，培養正當的興趣，以指導人生的行為。追求真理的精神和濃厚求知的興趣。自然科學的精密學理或巧奪天工的發明創造，哲學上的深邃思想和邏輯論證，一皆來自研究的興趣和對真理的無限欣賞。音樂的作用是使人放松心情愉悅身心，而欣賞音樂也可以更好地幫助學生進行有效的音樂學習，這是一種學習音樂必須具備的技巧和技術。因此，在小學音樂教學中，教師特別應該注意欣賞能力的培養，這樣才能夠讓學生進行高效的音樂學習，提升音樂水平和學習能力。

1 欣賞教學在小學音樂教育中的意義

欣賞，是對一門藝術最基本的要求和最主觀的看法、理解和印象。對于小學生來說，他們的心智還不夠成熟，依舊很稚嫩，對于音樂的理解可能并不夠，但是這對于知道小學生如何進行欣賞并不沖突，因此教師在進行音樂課程的教學內容安排時可以適當的增加對于欣賞能力的培養內容和教學環節，在小學音樂教學中，通過對學生進行欣賞上的培養，可以增強學生對于音樂的鑒賞能力和對于音樂節奏的掌握能力，薛恒對于節奏能力把握的加強對于學生對于音樂的認識、體會和理解都有著很大的好處。教師可以使用采取一些對學生有效的節奏訓練環節以及關于欣賞的鍛煉的項目環節。

2 欣賞教學在小學音樂教育中如何運用

2.1 播放多種類型的音樂幫助學生建立初步的樂感

所謂樂感也就是指對于音樂的感知和認知，這在音樂教育中是一個非常重要的內容和環節，只有有了靈敏并且豐富的樂感，在接觸一個充滿美的音樂作品時，學生才會在心靈上引起共鳴和反響，但是如果學生在聽到美妙的音樂時毫無反應，如同對牛彈琴，那么就是學生缺乏欣賞能力的表現、沒有豐富的樂感。

不過對于學生的樂感的培養，有利于學生在聆聽音樂時和音樂中想要表達的情感相溝通，從而容易在學生和音樂之間引起共鳴，這樣一來學生就可以很好地體會到音樂所想要表達的情緒和內容，促進學生對于音樂內容和情感上的理解。教師可以有意識地設計一些關于加強學生欣賞意識和樂感的教學環節，學生樂感的提高，有利于學生對于音樂節奏的感知，提升學生的音樂水平，從而增強學生對于音樂的理解，加強學生的欣賞能力。

2.2 通過使用樂器培養學生對于欣賞能力的感知

音樂其實就是各種樂器的音色混雜在一起從而形成的一種音色，學生對于樂器的使用，其實是可以幫助學生更好的感知對于樂器的音色以及聲調。教師可以知道學生學習一些簡易的樂器，幫助學生對于樂器的理解進一步加深，從而可以促進學生對于節奏的認知和對于各種樂器的音色、音調的認知，而這些認知對于學生的欣賞能力的加強有著很強的作用。學生在和各種樂器的接觸中，可以增加對于音樂的認識和對理解，加強學生對于音樂欣賞水平的提高。學生對于樂器熟悉之后，就會覺得其實音樂欣賞是一件非常輕松的事情，教師可以適當的引導學生去根據自己已經學習過的樂器知識，判斷音樂中出現的樂器種類以及音色特點等等，激發學生在課堂上的活躍程度，提高學生對于欣賞練習的興趣和熱情。

2.3 通過經典音樂的播放對學生進行欣賞水平的培養和提高

在當下傳統的教學模式中，教師對于學生的音樂欣賞量并不重視，而且小學生平時的欣賞能力也有限，他們對于音樂知識的學習熱情并不高漲。對此，教師在進行音樂教學時，可以設計一些讓學生欣賞音樂的環節。教師可以在教學中多增加一些關于多種形式的歌曲或者純音樂的欣賞課程環節，并且可以根絕學生的現實情況設計一些學生喜歡并且適合學生的小游戲，讓學生在游戲中體會到音樂欣賞的樂趣，讓學生在游戲中學會欣賞音樂。而且通過游戲這種輕松愉快地學習方式，學生也更加容易接受教師的觀點和教師想要學生接受的知識，同時還可以更快的促進學生更快、更有效的對于音樂欣賞的接受能力。而且小游戲可以非常好的活躍課堂氛圍，有效地營造出輕松愉快的學習氛圍，學生在這種環境之下，可以更好的去進行音樂欣賞的聯系，從而有效地提升學生的音樂欣賞和評鑒能力。

總之，欣賞教學在音樂教學中占有重要的位置，是重要組成部分之一，在小學音樂教學中，教師有必要并且有意識地培養學生的欣賞品鑒能力，提高學生對于音樂的欣賞品鑒水平。這樣一來，有效地培養了學生的藝術情操，間接地培養了學生對于節奏的感知和音樂情感的掌握，幫助小學生音樂水平的提高。但是在進行欣賞教學的時候，教師需要注意學生的生理和心理的發展特點，針對小學生的特點現狀制定針對性的課程安排和環節設計，讓小學生可以毫不費力的就輕松的適應教學模式和教學方法內容，教師還應該活躍教學氛圍，讓小學生能夠在輕松、愉悅的氛圍內進行音樂的欣賞訓練。這樣一來，就可以很大程度的減輕學生對于音樂課程欣賞訓練的厭煩心理，降低學習難度，避免學生出現厭學、煩躁等現象，并且可以很好地接受音樂學習，更加有效率的進行欣賞教學的音樂學習。

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