淺談提高小學英語課堂教學質量的策略

陳屏屏

摘 要：作為新時代下的小學英語教師，我們必須認認真真的學習《新課程標準》，并把這些教育教學理念落實到位、體現在我們的日常課堂。課堂上面向全體學生，為每個學生學習英語奠定基礎；注重語言實踐，培養學生的語言運用能力。

關鍵詞：課堂教學 教學理念 教學目標 教學活動

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0172-02

1 小學英語教學中的應對策略

1.1 分析現狀投石問路

小學英語有其自身的學科特點：一是課時有限（一二年級3課時；三四五六年級4課時）；二是教師跨級、跨班，面對學生人數眾多，教師精力有限，我們無法時常課堂上做不到去課下補，一節課完不成教學要放兩節去完成。三是教師帶班多，每個班都有一定數量的后進生。因此，我們必須對課堂教學有更高的要求。抓住寶貴的課堂教學，從四十分鐘教學里要高效、出成績。

1.2 分析“試卷”指明方向

作為教師，“教書匠”可不是大家所稱道的“大國工匠”，我們不僅要做學生的引路人，更要學會抬頭看路，指明道路。也就是朱校長曾說過的做一個“聰明的導師”。作為老師，尤其是想如何提高我們的學科成績，首先我們要學會分析試卷，了解寶安考試的題型。試卷1-3年級為低年段和4-6為中高年段。

2 課堂教學前（做足兩方面功課）

2.1 利用《課程標準》和分析教材

第一，《課程標準》是我們教學的方向盤和指南針，為我們的教學提供教學理念。我們運用這些理念指導我們的教學工作。作為新時代下的小學英語教師，我們必須認認真真的學習《新課程標準》，并把這些教育教學理念落實到位、體現在我們的日常課堂。課堂上面向全體學生，為每個學生學習英語奠定基礎；注重語言實踐，培養學生的語言運用能力。在教學中以學生為本，重視個體差異。

第二，教學目標要明確。根據新的教學要求，我們需要單元整體設計，在教學中，我們將教學目標分為學期目標，學期目標又分解為：單元目標和課時目標。在第一堂課的教學中，落實到位。

第三，理解、熟悉教材。教材就如我們廚房中一堆的食材，如何經過加工、烹飪、調味、潤色，變成餐桌上一道道色香味俱全的大餐，那就需廚師的高超技藝，也就是我們老師對老師販整合和處理能力。我們小學英語教材每個單元由低年階段（Listen and say Look and learn Sing a song 或者Play a game Enjoy a story Learn the letters）高年階段（Listen and say Look and learn Read a story Do a survey Listen and enjoy Learn the sound）我們了解了每個課每單元的課程結構后，我們才能很好地設計我們的課堂教學。課堂教學時間是有限的，但必須有讀、寫、聽、練全方位的訓練，從而才能提高我們的英語課堂質量。老師不僅要對自己所擔任的年級教材讀透熟悉，更要對我們所有年級的教材都了解。（如四年級的老師，必須對1-4年的教熟悉，尤其是核心句子重要句子，我們可以手上準備一套教材，學到這一單元，把相關的舊知識在我們的課堂上復現，學生對舊知識得以鞏固。）

2.2 用心備好周前課（磨刀不誤砍材工）

周密備好周前課，精心設計每一節課，突出重點，巧化難點。在備課上，把握每個年級的側重點，每冊課本的知識點，核心句型，弄清每冊課本的重點，每個單元的聯系點，每次開課前，備好整個單元，反復研讀每個單元的所有內容，幾乎把每個單元的內容熟記于心，反復翻看教參教材，弄懂教材的編排結構，找出最佳的切入點，選擇最恰當的教學方法。尤其，重視現在新教材的整體單元設計，每個單元，有每個課時的小話題，圍繞小話題開展教學。

3 課堂教學中（注重五個環節）

3.1 鞏固舊知，扎實基礎

利用課前5分鐘，堅持每節課聽寫單詞、詞組或句子。

要求：二年級聽寫2個字母和單詞；三年級聽寫3個字母和單詞；四年級聽寫四個單詞和一個核心句子。五年級聽寫五個單詞和二個核心句子。六年級聽寫六個單詞和三個核心句子。持之以恒，相信會有意想不到的結果。

3.2 進行師生互動、生生互動

利用課前二三分鐘的復習環節（Ask and answer），老師問學生答，或者學生問，老師答。目的是訓練考試聽力的第三大題，聽問句找答句。針對重要的句型，在課堂中，反復問與答，時間長了，學生對于這些重要的問句也就掌握了。

3.3 巧妙地用“新”導入、以“動”引趣、用“趣”帶學

以“新”引趣。抓住學生好奇的心理特征，在開始教學時要善于啟發、誘導，突出“新”字，以激發學生的好奇心，以“新”來吸引學生。在課堂教學中充分利用實物、掛圖、多媒體、及身邊隨手可得的教具進行教學。

以“動”引趣。動手能力就是實際操作能力。“眼觀百遍，不如親手做一遍”。小學生比較好動，教師應精心組織好，巧設練習，針對性對考試題型訓練，突破重難點。

用“趣”帶學。在課堂教學中教師利用不同活動對學生進行訓練。唱英語歌曲、做游戲猜謎語、開火車小游戲、尋寶藏、角色扮演等等方式，激發學生學習興趣，使課堂更加高效。

3.4 充分發揮小組互助的作用

在課堂教學中，教師應把握小組合動中的教學，鼓勵學生大膽開口說英語，達到學生學英語用英語交際的能力。其發揮組長、師傅帶動徒弟，組員全員參加，達到共同學習共同提高的目的，培訓團隊合作意識。

3.5 紀律是學習的保證

老師必須俱有組織課堂、調控課堂的能力，而課堂紀律是能否達到教學目標的前提和保證。特別是目前班級的學生比較多，大班化教學。如果再沒有良好的課堂紀律作為保障，正常的教學就無法開展。所以要求每一個接手新班的老師，在開學的前一個月，嚴格要求學生按自己的規定去做，保證英語課的順利進行。

（1）課前習慣。課前要求學生必須把教學相關的課本及教學用具擺在桌面。科代表組織背書、讀書，營造英語學習的氛圍。

（2）課中專心聽講習慣。老師應多采用啟發性教育，把問題拋給學生，讓學生積極思考、積極回答。

（3）整齊有序的教學習慣。英語課堂游戲多、表演活動多，要養成聽從指揮服從的指令，做到張馳有度。

（4）學會傾聽的習慣。不要嘲笑別人，尊重別人。

（5）主動參與的習慣。養成正確朗讀的習慣。

4 課堂教學后作業布置的建議

課后作業是鞏固當天所學知識的重要的一個環節，那么，如何科學合理布置作業？

（1）把作業分成ABC三個等級。有意識地為學困生降低難度，只要他們有一點的進步就加以表揚。此外，把重頭放在作業設計上。由于家長重視筆頭作業，忽視口頭作業，爭取取得家長的支持和配合。

（2）家庭默寫是非常重要的。怎樣才能做到有效的家庭默寫呢？讓學生家長明白老師的默寫要求：先復習—家長監督下默寫—學生翻書批改—更正—家長簽名。（第二天課堂上再聽寫，有意識讓學生晚上進行復習。）

（3）可以布置一些開放性的作業，激發學生的學習興趣：思維導圖，畫畫寫寫。

（4）我們不但重視晚上的家庭作業的布置，也要重視白天布置給學生的當日任務，尤其是中高年段，作業名稱叫：今晚任務。每天上完英語課，布置背書任務或默寫幾個單詞的任務。這個任務重要的是檢查跟蹤到位，利用我們學校的小組互助的競爭機制。

（5）低年段，在布置作業方面，可以以聽讀認為主，利用網絡的一起作業、學步通，光盤等等，也可以布置背讀方面的作業。總之，小學生是英語學習的初學者，那么，教師在布置作業方面，應從趣味性、合理性去設計作業，可以促進學生學習英語的興趣。

在英語教學中，四十分鐘的時間對于我們來說太珍貴了，為了達到課堂教學目標，教師應從學生的興趣出發，設計適合學生的教法和學法，使我們的課堂活起來、讓學生動起來。

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