我國冰上運動后備人才“體教互補”培養模式探析

馬中林

摘 要：構建良好的人才培養體系，建立堅實的后備人才基礎，是推動我國冰上運動不斷發展的關鍵。但是目前我國冰上運動在后備人才培養方面存在著教學與訓練相互脫節的情況，而要想扭轉這一現狀，構建“體教互補”的人才培養模式則是一個重要思路。該文從目前我國冰上運動后備人才培養問題出發，探究“體教互補”模式構建的優勢，以及具體的實踐策略，以期對促進我國冰上運動的良性發展提供借鑒。

關鍵詞：冰上運動 后備人才 “體教互補”模式 實踐策略

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）02（b）-0158-02

Abstract： Building a good talent training system and establishing a solid reserve talent base is the key to promote the continuous development of China's ice movement. But at present there is a disconnection between teaching and training in the training of reserve talents in the ice sports in our country， and to reverse this situation， it is an important idea to construct the training mode of "complementary education". Based on the training of reserve talents for ice sports in our country， this paper explores the advantages of the construction of "complementary teaching" model and the concrete practical strategies， so as to provide reference for promoting the healthy development of ice sports in our country.

Key Words： Ice sports； Reserve talent； "Physical teaching complementarity" model； Practice strategy

隨著我國體育事業的不斷發展，人們對于冰上運動的重視程度也逐漸提高，尤其是在承辦2022年北京冬奧會的大背景下，培養冰上運動后備人才，促進冰上運動的健康發展就顯得更為迫切。東北地區基于得天獨厚的自然條件，是冰上運動后備人才培養的重要基地，但是從目前東北地區冰上運動的人才培養體系來看，后備人才匱乏的問題逐漸凸顯。

1 我國冰上運動后備人才匱乏的主要原因

冰上運動后備人才與專業的運動員培養之間存在一定的差異，這些后備人才在學習過程中幾乎都面臨著學習與競技訓練不能兼顧的情況，一方面普通學校的冰上運動后備人才面臨著學業的巨大壓力，難以將更多的精力投入到體育訓練中來；另一方面體育院校學生面臨著理論素養、文化素質不高的問題，在二者的矛盾中，一些后備人才不得不放棄冰上運動訓練，從而造成了目前東北地區冰上運動后備人才不足的局面。針對此，東北地區在冰上運動人才培養過程中，應將普通學校與專業體校的教學方式相結合，引入“體教互補”模式，讓具備運動潛力的冰上運動后備人才能夠獲得更多的體育資源與學習空間，進而逐漸緩解學訓矛盾，為冰上運動人才培養創造條件。

2 冰上運動后備人才“體教互補”模式的可行性分析

“體教互補”模式簡單來講就是普通學校與專業體育院校之間的互補，即一方面普通學校為體育院校運動員提供專業的教學輔助，另一方面體育院校為普通院校提供專業的運動器材與訓練指導，這樣二者則能夠實現功能上的互補，以挖掘更多優秀的冰上運動后備人才。在冰上運動后備人才培養中，“體教互補”模式的可行性主要體現在以下兩點。

第一，有利于推動冰上運動的理論研究，無論是從備戰2022北京冬奧會，還是從我國冰上運動的長遠發展來看，利用東北地區的自然條件引導青少年參與冰上運動都是十分重要的，而“體教互補”則能夠利用中小學校的教育推動力，拓寬冰上運動文化的影響力，并在技術練習、項目研究、人才挖掘、賽事承辦等方面進行系統的理論研究，從而為冰上運動的人才培養奠定良好的理論基礎。

第二，有利于吸引更多人參與冰上運動，在助力“3億人參與冰雪運動”的號召下，“體教互補”模式能夠實現學校之間在人才、物資、場地方面的互補，為冰上運動提供良好的實踐空間，進而推動體育運動在冰上的全面發展。

3 冰上運動后備人才“體教互補”培養模式的實踐策略

首先，利用普通學校的教育優勢，提高后備人才的文化素養。普通院校相較于體育院校，在學生文化素養培養方面具有明顯優勢。在冰上運動后備人才教育中，普通學校可以利用文化教學的組織能力、教師的豐富經驗、充滿人文性的校園環境等，為學生提供良好的教學服務。青少年是冰上運動員后備人才的主力，普通學校應針對青少年的文化知識結構制定相應的文化課程培養方案，并科學選擇適宜其運動潛力挖掘的輔導內容與教學進度；此外，學校還應利用體育院校學生寒假期間，開展靈活多樣的文化教學活動，吸引學生參與文化學習，提升青少年對冰上體育運動的感知與理解能力，為綜合運動能力的形成奠定基礎。

其次，利用體育院校的教育資源，打造冰上運動人才培養機制。體育院校是提供冰上運動后備人才，輸送專業冰上運動人才的重要基地。在“體教互補”模式中，東北地區可借鑒西方國家的教學培養經驗，利用完善的賽事體制，保證冰上運動人才的訓練強度。在“體教互補”模式構建中，體育院校應根據自身條件建立專業的冰上運動隊，并依托本校的教師資源，以及當地的相關組織提供教學指導。在運動隊的組建中體校還應從其他學校中獲取具有冰上運動潛力的人才，吸引其參加專業的競技訓練；此外，體校還應建立后備人才選拔體系，建立金字塔式的人才選拔機制，以保證冰上人才的培養質量，完成人才輸送的基本目標。

最后，利用“體教互補”優勢，擴大冰上運動的影響力。隨著近幾年冰上運動的興起，全國粵語冰上運動賽事的參與人數逐漸增加，主要為冰上運動“體教互補”模式的進一步發展創造良好的條件。冰上運動的全面發展并不僅僅依賴于培養幾個“冠軍苗子”，而在于調動全民參與的熱情。在“體教互補”模式中，普通學校與體育院校應利用優勢互補，提高冰上運動人才，尤其是青少年人才的運動素養。當前東北地區青少年參加冰上運動的積極性不高，而在體教互補的過程中，學校可以將學生帶到相應的自然環境中來，引導學生參加專業的冰上運動訓練，從而激發青少年參與冰上運動的熱情。

4 結語

總之，目前我國冰上運動在后備人才培養方面存在著諸多弊端，教學與訓練相脫節的問題限制了優秀人才的儲備與輸送。針對此，相關部門應積極推動“體教互補”模式的實施，讓體育訓練與教學培養實現優勢互補，以提高冰上運動員的綜合素質。

參考文獻

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