基于“翻轉課堂”的高中物理“微視頻”制作

鄒越亮

摘 要：微課教學視頻，作為實現翻轉課堂教學的重要組成部分，對于學生的課前自主學習以及課堂教學任務的減負有著極為重要的作用。因此，在高中物理教學過程當中，教師要加強對基于翻轉課堂的微課教學視頻的應用。而微課教學視頻的有效制作，是保證翻轉課堂有效實施的重要基礎環節，還需要教師不斷強化自身的制作水平，對此，本文針對基于“翻轉課堂”的高中物理“微視頻”制作進行了深入的分析，以期能夠為相關讀者提供積極的參考，保證教學質量。

關鍵詞：翻轉課堂 高中物理 微課程 教學視頻 制作

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0091-01

社會的不斷進步，信息技術的不斷深化，推動了課堂教學改革，翻轉課堂的出現打破了傳統課堂教學中時間以及空間的束縛，給予學了學生足夠的學習自由，可以讓學生結合自己的實際進行自主學習。而想要保證翻轉課堂的順利實施，保證學生課前自主學習的有效完成，教師必須利用“微課教學視頻”來為學生搭建自主學習平臺，為學生設計學習任務和學習內容的視頻內容，所以，設計、制作微課視頻就是開展翻轉課堂的準備環節，初始環節，需要教師加強重視，并不斷的提升制作水平。所以，針對“微視頻”的制作注意事項進行探究分析，具有十分積極的現實意義。

1 深刻研讀教材教學內容，確定學習目標

實施翻轉課堂教學，首先最主要的是幫助學生確定學習的目標，也就是說翻轉課堂是一種目標管理式的學習方法，而學生則是目標管理首當其沖者，是第一執行人。而教師是學生學習生涯當中的引路人，能夠幫助學生確定學習的方向和目標。同時，針對高中物理教學教材的深入研讀，則可以讓教師更加深刻的理解物理知識的內涵，對物理教材則會有更加深刻的感悟和理解，進而能夠幫助自身卻定教學目標，為后續的教學以及微課視頻的制作指明方向，進而有效的幫助學生進行學習。

2 合理的規劃設計學習任務

開展任務式教學，能夠促使學生更好的完成相應的學習目標，甚至制定一定的任務，可以更好的調動學生學習的積極性，以一定的學習壓力激發學生的動力，因此，教師在設計微課視頻的學習任務時，要結合具體的學習目標，以此來促進學生的進步。另外，在微課教學視頻中合理的規劃設計學習任務，不僅那個讓學生更加高效的實現基本的學習目標，同時，也是對學生學習狀況的一種反饋掌握，是一種配套的基礎檢測項目，進而能夠教師更好的掌握學生學習的完成情況，掌握其學習的困難之處，從而在高中物理課堂的知識內化環節，有針對性的開展教學，保證教學效果，實現學生的整體的發展進步。

3 以學習任務為指導制作錄制微課教學視頻

微視頻具有短小精悍的特點，重點是對重點以及難點內容的深入、直觀化解讀，能夠有效的激發學生的學習興趣。但同時也要注意，對知識的淺層次解讀問題，以保證學生切實看明白，并掌握基礎知識用于問題的理解和解決。所以，在具體的微視頻制作過程中，教師還要注意以下幾方面問題：

3.1 微課教學視頻課件制作的注意事項

首先，在制定微課視頻的課件時，教師要注意尊重學生的主體地位，明確學生是觀看微課教學視頻的主要對象，是為學生的學習為服務的，所以，教師要注意結合學生具體的學習的情況，控制講解的難易程度，以最符合學生實際情況的程度淺入深出的進行講解，面向全體學生，以保證學生都能夠從中獲得收獲。

其次，針對要點以及難點的講解要精悍、細致。為課視頻最大的特點就是短小精悍，因此在一般情況下，一個微視頻主要針對一個要點知識進行特定的解決，所以，教師最好在5分鐘之內講清、講透，否則會因為講解時間過程，內容的繁雜而出現專注力下降，學習效果打折的現象。

另外，在具體的錄制視頻過程中，教師還需要選擇合適的時間對學生進行相關的提問，已引導學生不斷的去思考分析，活躍學生思維運轉。例如：針對“光速不變原理”的講解時，教師可以對學生提出問題“當以光的速度追趕光，會發生什么？”并注意停頓，以保證學生能夠去思考，以一定的留白，促使學生主動探究。

最后，注意圖文并茂和動靜結合。單純的文字講解具備著枯燥性，容易引起學生的反感，所以，教師要學會物理知識插圖的利用，以拉近學生和教師之間的距離，提高知識的直觀性和形象性，突出重點。再者就是動靜結合，以相關的視頻動畫，尤其是高中物理的實驗視頻，能夠帶給學生足夠的動態感、空間感以及真實感，更加便于學生接受和理解物理知識。

3.2 視頻錄制過程中的注意事項

首先，注意教學語言。在實際的高中物理微視頻的錄制過程中，教師要注意語言的口語化，過于古板的書面語會帶給學生枯燥感，而口語化則能夠帶個學生一種親切感，有利于拉近師生之間的關系，且易于學生的接受和理解。

其次，堅決不能照本宣科，否則會大大降低學生的觀看耐心。且在具體的錄制過程中，教師要注意語氣的變化，不管是夸張、驚訝還是疑惑，都能帶給學生情感體驗，從而有利于學生的自主思考。

最后，在講解的過程中，教師還可以利用一些輔助的工具，營造一種教師在身邊的輕松的課堂教學氛圍，強化輔導效果。

4 結語

總之，翻轉課堂的出現以及微課視頻的利用，為傳統的課堂小雪兒模式帶來巨大的沖擊，有利于進一步促進高中物理課堂教學改革，激發學生的學習興趣，保證教學效果。因此，高中物理教師要重視微視頻的制作，不斷的學習并提高自己的制作水平，以發揮為視頻的最大效果，促進高中物理發轉課堂的順利開展。

參考文獻：

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