淺談初中道德與法治教學中社會主義核心價值觀的融入

摘 要：道德與法制教育課是學校重要的課程之一，對推進我國社會主義核心價值觀有著重要的作用。在初中教育中，如何在道德和法制教學過程中融入社會主義核心價值觀已經成為當前需要解決的問題。因此，學校應該采取多種方法完善當前的教學模式，將社會主義核心價值觀融入到初中的道德與法制教學中，加強學生對社會主義核心價值觀的認識。

關鍵詞：道德與法治教學 核心價值 初中教學

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0081-01

黨的十八大明確指出要加強對社會主義核心價值觀的宣傳，要從小抓起，要從學校抓起，要將核心價值融入到課堂之中、融入到教材之中、融入到學生的腦海之中[1]。而道德與法制課程作為學校教育中重要的思想教育課程之一，對推進社會主義核心價值觀（以下簡稱核心價值）有著重要的作用和影響。因此，將核心價值融入到初中道德與法制課程教學中能夠幫助我們提升學生的思想道德教育質量，幫助學生樹立起正確科學的人生觀、價值觀和世界觀，培養出更多的社會主義接班人。

1 遵循融入原則，加強融入的有效性

對于初中的道德與法制教育來說，要想將核心價值有效的融入其中就必須要遵循相應的原則，只有這樣才能夠實現最終的目標，并且取得預期的效果。首先，要遵循顯性教育和隱形教育協調統一的原則。其中，這項原則中的顯性教育是指學校在明面上進行的有計劃的、明確的安排的教育類型，是學生日常應明確遵守的安排，而隱性教育則是指一種隱晦的、間接地方式來潛移默化影響學生的一種教育類型。只有兩者相互協調，相互補充，相互促進發展才能夠起到最佳的效果[2]。因此，在教學中，一是教師應該在課堂上給學生講清楚核心價值的基本內容，使學生有一個初步的認識。二是要利用榜樣來影響和滲透學生的思想，比如模范教師、勞動模范，如一些感人的事跡等等。其次，要遵循課堂教學和社會實踐相結合的原則。這項原則本質上就是要將理論知識和實踐結合起來，在初中的道德與法制教育中，由于每個學生都有著不同的特點，他們所遇到的問題和對問題的理解也各不相同。因此，要想學生充分的理解相關的理論知識就必須要結合實踐。對于核心價值來說，首先要使學生理解其內涵，再將這些內容深入到社會實踐中，使學生原本的理論知識變為更加具體的生活實際。最后，要遵循以人為本的原則。以人為本就是要尊重學生的在教學活動中的主體地位，充分發揮出學生的主觀能動性，使學生的創新性和自主性得到提升。

2 提升課程認知，開展社會實踐

核心價值融入到道德與法制教學中，其中最重要的一項就是要融入到相應的課程之中，具體來說，就是要融入到教材中去。我們知道，教材是學生學習中的最基礎也是最重要的學習資料，更是學生學習最主要的渠道。所以，教材在整個道德與法制教育中起著十分重要的作用，若將教材和核心價值相融合，會直接影響到學生的學習深度。因此，首先要在教材中滲透完整的學習觀念，利用教材來引導學生的創新學習、自主學習，使學生能夠自主的進行核心價值的學習。其次要加強教材的實踐性，讓學生參與各種實踐活動，使學生能夠在實踐活動中領悟核心價值。同時，在實踐活動中，要多開展相應的社會實踐，進而來提升踐行效果。在學生學習的過程中，實踐能夠鍛煉學生的品德，能夠使學生更加深入的認識核心價值。因此，只有更多的開展社會實踐，使學生在實踐中充分的感受、充分體悟才能夠使核心價值有效的融入到教學中。首先，要強化實踐的體悟。實踐作為核心價值融入到初中道德與法制教學中的一條有效的渠道，加強體驗性是十分重要的。只有這樣才能夠使學生在實踐體驗中逐漸完善自我，樹立起正確的社會主義價值觀。其次，實踐活動要貼近社會實際。在開展實踐活動時，要帶領學生多進行一些前往農村、社區等地方的調查、訪問以及參與各種服務活動，只有參與這些緊貼社會實際的實踐活動才能使學生充分的了解社會的實際情況，國家的實際情況，樹立起正確的社會主義價值觀。

3 創新教學設計，強化教學效果

對于教學設計來說，我們應該從三個方面來進行創新。首先，創新教學理念：教學理念是所有教學設計的指導，先進的教學理念對強化教學效果有著重要的作用[3]。一是要在教學目標中加入人文精神。將人文精神加入到教學目標之中主要是要改變當前的以知識傳授為主的教學模式，要將學生的主觀能動發展，提升學生的創新創造性等作為教學的目標，在培養過程中注重培養學生的情感、態度以及人文精神。二是教師要將教材中的人文資源充分利用起來，在教學過程中將人文精神嵌入教學內容中，增強人文精神對學生的影響。三是教師要充分利用合作探究、優化教學方式，營造生活情景，引導學生體悟感受等方式將人文精神融入到教學方法上，提升學生自主學習能力。其次，創新教學方法。對于初中教學來說，當前的教學方法還是以傳統的教學方法為主，因此教師需要教學方法上來進行創新，改變當前的教學方法，比如可以使用情景教學法、游戲教學法、故事引導教學法等等。最后，創新教學評價。當前的教學評價還是以評價最終的教學結果為主，主要的評價的依據就是學生最終的考試成績，參與評價的主體主要是學校的領導，這樣的評價方法已經十分陳舊，無法正確的反映出學生的綜合素質。因此，需要創新評價方法，比如，使用能夠綜合反映學生整體素質的方法來評價學生的方法，全面評價學生的情感體驗、心理成長、道德品質等等，促進核心價值融入到道德與法制教學中。

參考文獻：

[1] 黃永福.淺談核心價值在初中道德與法治教學中的融

入[J].課程教育研究，2018（30）：63.

[2] 馬雪梅.初中道德與法治教學中滲透核心價值[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（14）：138.

[3] 張帆.核心價值融入初中道德與法治教學的路徑[J].新課程（中），2017（12）：321.

作者簡介：李強（1978-），男，漢族，陜西咸陽人，本科，咸陽天王學校，一級教師，研究方向：政治教學。