改革初中英語教學(xué) 發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

摘 要：英語知識(shí)的展示和學(xué)習(xí)是貫穿初中英語教學(xué)的主線。因此，改革初中英語的教學(xué)方法是必要的，將“輸入式”改為“體驗(yàn)式”改變對知識(shí)的片面追求，注重方法學(xué)習(xí)和養(yǎng)成習(xí)慣，并改變對教育價(jià)值的忽視實(shí)踐來關(guān)注人格培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)要結(jié)合實(shí)際情況選擇最優(yōu)方法，注重方法學(xué)習(xí)和養(yǎng)成習(xí)慣，并改變對教育價(jià)值的忽視實(shí)踐來關(guān)注人格培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：改革 初中英語教學(xué) 發(fā)展 核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號：1672-1578（2019）05-0073-01

1 引言

核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和終生學(xué)習(xí)，并對人們和社會(huì)的團(tuán)結(jié)和協(xié)調(diào)發(fā)展給予特別關(guān)注，反映了適應(yīng)社會(huì)需求的要求。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)要結(jié)合實(shí)際情況選擇最優(yōu)方法，注重方法學(xué)習(xí)和養(yǎng)成習(xí)慣，關(guān)注人格培養(yǎng)。

2 改革要注重學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣養(yǎng)成

許多人認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是掌握語言技巧，主要任務(wù)是要記住。然而，重復(fù)記憶會(huì)讓學(xué)生失去興趣，變得效率低下。筆者將從“聽” “說” “讀” “寫”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展示如何注重學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣養(yǎng)成。

2.1 聽——教學(xué)環(huán)節(jié)

每個(gè)小組都要在晚餐后進(jìn)行20分鐘的聽力訓(xùn)練。在周五下午通過播放Children's songs、cartoons和micro films等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽覺的敏銳度。要求每個(gè)組成員閱讀收聽資料并依次提出問題。其他團(tuán)隊(duì)成員在培訓(xùn)手冊中寫下答案。在檢查完答案之后，小組將在小組內(nèi)部進(jìn)行交流討論并分析錯(cuò)誤的原因。聽力材料可以從之前學(xué)到的課程中選出，以及周五的Lyrics和cartoon lines，但它必須適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

2.2 說——教學(xué)環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在早讀、課堂討論和展示上。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都需要充分利用他們的想象力，創(chuàng)造自己的場景，根據(jù)所學(xué)進(jìn)行對話。在實(shí)際教學(xué)過程中，每個(gè)小組根據(jù)書面對話進(jìn)行訓(xùn)練，然后每個(gè)小組根據(jù)自己的想象自由發(fā)揮。

2.3 讀——教學(xué)環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生可以根據(jù)要求自己準(zhǔn)備材料，找出材料中的要點(diǎn)，比如weight， difficulty 和doubt等，然后在網(wǎng)上查找并準(zhǔn)備相關(guān)的資料。在小組內(nèi)的交流之后，學(xué)員可以按組與整個(gè)班級分享。

如：在人教版英語七年級下冊 Unit 10 Section A “Where did you go on vacation”，要求團(tuán)隊(duì)介紹他們在度假期間所訪問的地方。一些小組描述了他們在節(jié)日期間去過的地方將自己的生活經(jīng)歷結(jié)合在一起。同時(shí)，他們還將當(dāng)?shù)氐摹癓ocal conditions and customs”和“Places of historic interest”一同分享給大家。老師們應(yīng)該扮演好小組交流中“baton”的角色，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評估。

2.4 寫——教學(xué)環(huán)節(jié)

英語寫作課主要采用討論教學(xué)模式。因?yàn)槌踔袑W(xué)生對英語來說是比較陌生的，所以他們的寫作一般很難。應(yīng)該鼓勵(lì)他們從多個(gè)角度去思考問題，并在小組中進(jìn)行全面的討論和總結(jié)。學(xué)生的思維得到發(fā)散，寫作時(shí)才有靈感。

如：在九年級新目標(biāo) Go for it 下冊 Unit12 Youre supposed to shake hands的一項(xiàng)寫作作業(yè)。Tom是你們班的一名Exchange students，他將去看望他的同學(xué)的爺爺，請用英語為他寫一些announcements。（嘗試使用不同的句型）

小組討論后，其中一組寫出了如下句子：

You should arrive on time.

It 's not right for you to wear jean.

You'd better bring a little present.

Let 's not talk at that table.

3 進(jìn)一步改革講授法，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)

改革初中英語的教學(xué)方法是必要的，將“輸入式”改為“體驗(yàn)式”改變對知識(shí)的片面追求，注重方法學(xué)習(xí)和養(yǎng)成習(xí)慣，并改變對教育價(jià)值的忽視實(shí)踐來關(guān)注人格培養(yǎng)。

3.1 加強(qiáng)趣味性教學(xué)

在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)趣味性教學(xué)。比如在講英語單詞部分時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行拼讀：[g′tɑ：（r）]，guitar；[s]，sing；[swm]，swim；[dɑns]，dance等。之后，將英語單詞的圖片傳送給學(xué)生，并在觀看時(shí)提出問題。你也可以在英語課上有一個(gè)固定的英語小組，并要求每個(gè)小組的領(lǐng)導(dǎo)聽取指示其他成員的指令也被傳遞給了其他成員，最后一名學(xué)生根據(jù)他們聽到的詞語做出了正確的決定。

3.2 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)過程中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。比如說，在上課時(shí)，老師如果只是書寫板書，會(huì)讓同學(xué)感到枯燥乏味，如果教師可利用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，在課前可以播放英語歌曲來調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。

3.3 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)教師教英語時(shí)，建立情景體驗(yàn)式教學(xué)可以更好地激活學(xué)習(xí)者的思維，從而使學(xué)習(xí)者保持積極的興趣。并且可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。如果我們想激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，我們必須從樂趣開始。無論哪個(gè)課程，課堂氣氛都非常重要，初中英語課也不例外。

4 改革應(yīng)體現(xiàn)育人價(jià)值

在初中英語教學(xué)過程中為了更好地發(fā)展核心素養(yǎng)，應(yīng)該

從學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W科教育，注重體現(xiàn)育人價(jià)值的探索。首先，應(yīng)

該深度挖掘教材育人價(jià)值；其次，在知識(shí)教學(xué)材料中灌輸教

育元素；最后，利用課外閱讀體現(xiàn)育人價(jià)值，要求學(xué)生閱讀一

些有育人價(jià)值的英語書籍，如《The Old Man and the Sea》

《Les Miserables》《Love and Money》《Robinson Crusoe》和《Justice》等。

5 結(jié)語

在這種背景下改革改革初中英語的教學(xué)方法是必要的，將“輸入式”改為“體驗(yàn)式”改變對知識(shí)的片面追求，注重方法學(xué)習(xí)和養(yǎng)成習(xí)慣，并改變對教育價(jià)值的忽視實(shí)踐來關(guān)注人格培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)要結(jié)合實(shí)際情況選擇最優(yōu)方法，注重方法學(xué)習(xí)和養(yǎng)成習(xí)慣，并改變對教育價(jià)值的忽視實(shí)踐來關(guān)注人格培養(yǎng)。

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作者簡介：麥湘敏（1989-），女，漢族，籍貫：廣東省湛江市，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中學(xué)二級，研究方向：初中英語。