新時代“教育家型”教師角色定位

黃燁 欣月

摘 要：國家進入新時代，教育也要與時代共同進步共同發展。在新時代，我們要辦公平而有質量的教育，而教育的發展離不開教師的進步與成長，因此新時代的教育對教師素養有了新的呼喚和訴求?！敖逃倚汀苯處煹慕巧ㄎ话⒌聵淙说目?，教育智慧的啟領者，學生成長的引路者，學術創新的譜寫者，家校合作的聯動者以及信息時代的求是者。

關鍵詞：教育家型教師 教師角色 新時代

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）05-0021-01

清華大學前校長梅貽琦先生說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！苯逃|量之好壞與教育者水平之高低有著密不可分的聯系。如今，對于教育“大師”我們有很多新的定義和說法，包括優秀教師、有效教師、卓越教師等等。2018年1月，中共中央在《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出：“要培養數以萬計的‘教育家型教師隊伍?！毙聲r代我們要辦公平而有質量的教育，更是對教師素養有了新的呼喚和訴求?！敖逃倚汀苯處熂纫^承優良傳統，履行基本職責，還要順應時代發展，追求卓越，明確自身角色定位，做到變與不變的統一。

1 立德樹人的楷模

蔡元培先生有云：“德育實為完全人格之本?！被厮萁逃l展史，不難發現，古今中外不論是國家教育政策，還是教育家們的論斷中，德育都占有極其重要的地位。全國教育大會上習近平總書記尤其強調了“立德樹人”在構建教育體系中的重要性。所謂“立德”即堅持德育為先；所謂“樹人”即讓個體得到改變、激勵和發展，堅持以人為本。于漪老師在《人民教育》的專訪中談到：“教育就是要彰顯人內心的美德?！苯逃粌H僅要使教師個人的美德品質外顯展示給學生，更要對學生產生積極影響，塑造學生的品質?！敖逃倚汀苯處熥鳛榻處熽犖橹械念I頭雁和榜樣，必須牢記自己的使命和標桿作用，堅持教書和育人相統一；言傳和身教相結合；潛心鉆研和關注社會相一致，在不斷提升自身的道德修養的同時也要帶頭做好立德樹人的建設工作。

2 教育智慧的啟領者

《博弈圣經》里把智慧定義為“文化進程中獨創的執行力?！蹦敲次覀兛梢园呀逃腔劾斫鉃椋航處熢诮逃顒舆^程中感知、思維和實踐等各種能力創造性的綜合。教育智慧的形成和產生并非一氣呵成，一蹴而就的，教育智慧的生成需要以教師日積月累淵博的學識以及豐富的教學經驗為基石。而教育對象的差異性、特殊性，教育過程的生成性、交互性則對“教育家型”教師的培養提出了更高的要求。此外，“教育家型”教師必須具備誠摯的教育情懷以及習慣性的教學反思能力。誠摯的教育情懷是教師探索追尋智慧過程中的精神支撐和動力源泉，而習慣性的教學反思能夠讓教育實踐經驗不斷得到總結、評價和再生產，進一步升華為教育智慧。

3 學生成長的引路者

為學生的成長引路，為學生的成才護航，這是身為教師的本職工作，新時代“教育家型”教師也不例外。習近平總書記在黨的十九大報告中重點強調了“不忘初心，牢記使命”在新時代中國特色社會主義建設中的關鍵作用，作為新時代“教育家型”教師，更應該時刻不忘“促進學生健康成長”的初心，牢記“傳道、授業、解惑”的使命，明確自己的身份定位，做學生成長成才的引路者和守護者。在這個過程中，尤為重要是教師要在日常的工作和學習中，發揚十九大傳遞的新精神，樹立終身學習的新目標，不斷提升自身的專業能力，不斷錘煉自身的教學技藝。同時教師還要深入學生、理解學生、公平公正地對待學生，為使每一位學生都能在自身原有基礎上得到最優發展而努力。

4 學術創新的譜寫者

新時代“教育家型”教師不僅僅要傳遞學術知識，更要進行學術創新。這就要求教師在工作的基礎之上，結合不斷豐富的教育經驗，使自身的教育思想由零碎走向系統，由表面走向深入，由稚嫩走向成熟，與此同時不斷汲取其他前輩和同事們的寶貴意見和建議，從而形成自己獨特的教育思想，推動學術創新。在這個過程中，尤為重要的是教師要經常性、習慣性地將在日常工作中迸發出的思維火花或靈感及時記錄下來，并對其進行定期整理和深入思考。雖然看似簡單，但是要在平時繁雜的工作中長年累月地記錄自己的教學靈感，是一項不容小覷的工程。是否推動了學術創新，學術創新“新”在何處、“新”有幾何，是衡量一位教師是否是“教育家型”教師的重要標準。

5 家校合作的聯動者

新時代“教育家型”教師的工作范圍不僅僅局限于學校內，除此之外還要架起家校之間溝通的橋梁，做家校合作的聯動者。這就要求教師主動促使家長在家校合作中被動地位的轉變，調動自身與家長的家校合作積極性，提升自身促進家校合作的能力水平，開辟進行家校合作的多種渠道與途徑，讓家長不再是孩子們教育的“聽曲者”，而是參與到教育孩子們過程中的“曲中人”。在這個過程中，尤為重要的是教師要因“家”施“措”，即教師要了解每一位學生的家庭情況，具體問題具體分析，對待不同的家庭、不同的家長，采取不同的處理方法。同時教師還要注意與家長溝通的方式，巧妙地權衡各方面的利弊，與家長交流，從而促使學校教育與家庭教育形成合力，方向一致、協同連貫地對學生施加正向影響。

6 信息時代的求是者

信息時代，是新的知識和信息指數級爆炸增長的時代。信息技術互聯網在教育領域的滲透逐漸加深，學生很容易能夠獲得需要的知識及擴展知識，教師早已不是知識傳播的唯一主體，需要教師不斷提高信息意識和整合信息資源的能力，做到求實、求是、求真。也就是說要在面對復雜龐大的信息網絡時，教師除了整合信息，還要能夠分辨信息，選取最優質的有價值的資源傳遞給學生，避免自己也幫助學生避免淹沒在信息的洪流之中。摩爾在《皇帝的虛衣—因特網文化實情》中談到：“現在是信息時代，而由于用戶網絡上有太多的信息以至于你需要永遠地挖掘下去，但你永遠也不能到達信息的底層?！敝R更新速度的加快以及知識的無窮性要求教師能夠保持求知欲和好學心，秉持終身學習的精神，不斷充實自我，提升境界。

參考文獻：

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