平板電腦在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效運(yùn)用

楊穎穎

摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，平板電腦作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種工具，在優(yōu)化教學(xué)過程、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、提高課堂教學(xué)質(zhì)量等方面起著重要的作用。本文以鞏義市第二小學(xué)開展的“智慧課堂”為切入點(diǎn)，通過平板電腦的巧妙運(yùn)用，盡量把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加生動化、生活化、智慧化、資源化，讓每個學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、享學(xué)。

關(guān)鍵詞：平板電腦;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師、學(xué)生、教材這三個要素構(gòu)成的，它有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制，但卻忽視了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，不能把學(xué)生的主體作用很好地體現(xiàn)出來。新的教學(xué)模式由教師、學(xué)生、教材、媒體四個要素構(gòu)成，教學(xué)媒體的加入和應(yīng)用為我們改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，變老師是教學(xué)過程的主宰為學(xué)生是主動學(xué)習(xí)的主體，提供了良好的條件。所以，教學(xué)內(nèi)容、手段和方法的改變，只是為我們教學(xué)提供了必要的外部條件，真正的教學(xué)改革還需要人來做。

1 激趣導(dǎo)入，平板電腦讓我們的課堂趣味十足

“興趣是最好的老師”，最大限度的發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生在課堂上積極思考，教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于中低年級學(xué)生尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用交互式電子白板，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境。

如李玉萍老師的二年級《探索規(guī)律》一課，備課時明確借助余數(shù)就能確定的出現(xiàn)周期性規(guī)律問題的策略是本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此創(chuàng)設(shè)了和同學(xué)們一起排列圍棋子的游戲，借助白板用筆直接圈畫出規(guī)律，借助平板電腦的演示功能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“規(guī)律”，為學(xué)生理解本課難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

再比如魏彩紅老師在《編碼》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。課前，她布置學(xué)生搜集家人的身份證號碼。上課時，讓學(xué)生來考老師，只要他們報出家庭成員的身份證號碼，老師就能猜出這是家庭中的哪個成員，是爸爸還是媽媽。這時，學(xué)生們都躍躍欲試。她我利用ipad的搶答功能，讓最先搶答到的學(xué)生名字出現(xiàn)在大屏幕上。這個功能的運(yùn)用有效避免了以往孩子們舉手時教師很難分辨誰先誰后的問題。搶答功能在教學(xué)中應(yīng)用很廣泛，教師可根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，隨時應(yīng)用此項(xiàng)功能，這個很好的導(dǎo)入就讓我們的課堂趣味十足。

2 引導(dǎo)探究，平板電腦幫助我們突破教學(xué)難點(diǎn)

如何突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)是教師每堂課應(yīng)努力追求的目標(biāo)。而傳統(tǒng)教學(xué)手段往往很難達(dá)到目的，運(yùn)用現(xiàn)代平板電腦動態(tài)圖像演示技術(shù)，利用媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動性，將比較抽象的知識加以直觀地顯示，以其較強(qiáng)的刺激作用，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，促使學(xué)生了解掌握相對完整的知識形成過程。較好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，從而能以生動形象的動態(tài)展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，使數(shù)學(xué)概念更具體、更直觀，從而加深理解。

在謝麗萍老師《平移與旋轉(zhuǎn)》一課中，在判斷中檢驗(yàn)概念的掌握情況，讓學(xué)生利用關(guān)鍵詞語作為判斷依據(jù)去判斷圖形的運(yùn)動方式，在判斷中大門的運(yùn)動出現(xiàn)了爭議，有人說使平移，有人說是旋轉(zhuǎn)，此時，教師巧用平板電腦的即時標(biāo)注功能，將大門的運(yùn)動軌跡標(biāo)注出，再結(jié)合板書的判斷依據(jù)來判斷圖形的運(yùn)動方式，從而引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識，大門是以門軸為中心做的圓周運(yùn)動，符合旋轉(zhuǎn)概念的特點(diǎn)。又如呂君霞老師《圓的認(rèn)識》一課，在認(rèn)識直徑的特征時，讓學(xué)生在平板上修改，利用交互式白板的展示功能，既使書寫功能提高教學(xué)效率，同時也極大的調(diào)動學(xué)生的積極性，加深學(xué)生的印象。

3 及時反饋，豐富練習(xí)，平板電腦幫助我們鞏固提高

在練習(xí)和反饋中，平板電腦作為演示工具的作用更加突出，教師通過多種形式的演示為學(xué)生大量的練習(xí)內(nèi)容，可以進(jìn)行不同形式的聯(lián)系，解決傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一，枯燥的問題，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，愉快的接受知識。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過交互式電子白板即時批注、拖拽等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時鞏固，教學(xué)效果顯著。

如王曉靜老師一年級《探索規(guī)律》一課，設(shè)計(jì)了如下的練習(xí)內(nèi)容：“闖關(guān)游戲，應(yīng)用規(guī)律”。“闖關(guān)游戲”共設(shè)有3關(guān)，分別是涂顏色，排排隊(duì)和猜猜看。

第一關(guān)是“涂顏色”，在這一關(guān)讓學(xué)生應(yīng)用規(guī)律，進(jìn)行涂色練習(xí)。基于前面練習(xí)的積累，學(xué)生在這一關(guān)對于燈籠的填色，完成的又快又好，但是對于珠鏈的涂色出現(xiàn)了問題。有些同學(xué)把珠鏈當(dāng)中的白珠子當(dāng)成了需要填色的珠子，進(jìn)行了涂色。教師在發(fā)現(xiàn)這一問題后，就馬上利用平板電腦的即時批畫功能，與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們掃清學(xué)習(xí)障礙，順利的闖過第一關(guān)。

第二關(guān)是“排排隊(duì)”。在這一關(guān)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察規(guī)律，利用規(guī)律解決問題，先找出缺少的圖形，再幫助掉隊(duì)的圖形歸隊(duì)。在這一關(guān)里，教師和學(xué)生共同利用平板電腦的批注功能標(biāo)畫，即時進(jìn)行反饋。

第三關(guān)是“猜猜看”。本關(guān)是引導(dǎo)學(xué)生通過讀號碼牌上的數(shù)字來觀察這組數(shù)字的排列規(guī)律，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，進(jìn)行小組討論，從而發(fā)揮小組合作的作用。在討論結(jié)束后，請學(xué)生代表借助平板電腦的批注功能，在平板上進(jìn)行標(biāo)畫規(guī)律，向大家呈現(xiàn)思維過程，從而得出答案。最后由教師點(diǎn)擊刪除小花，出現(xiàn)正確答案，來驗(yàn)證學(xué)生們的猜測是否正確。

平板電腦的高效課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變，作為教師，我認(rèn)為學(xué)生不單純是知識的學(xué)習(xí)者，更應(yīng)該是知識的創(chuàng)造者，教師更應(yīng)該把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中探索知識、發(fā)現(xiàn)知識、運(yùn)用知識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的創(chuàng)造者。