農村中學信息技術教學中存在的問題及對策

【摘要】本文列舉了在農村中學信息技術教學中存在的學生主體差異、硬件設施滯后等主要問題，提出了通過激發學生的學習興趣、采取新穎適合學生的教學方法和運用分層教學模式等措施，得出了在村中學信息技術教學中要注重培養學生的信息素質和創新思維以及自學能力，激發學生學習和使用計算機的興趣，鞏固學生學習計算機的熱情的結論。

【關鍵詞】信息技術 興趣 教學模式 教學方法

在信息化時代，信息技術教學已經成為中學教育不容忽視的組成部分。然而，相比于城市的信息技術教學，農村中學信息技術教學相對來說是比較落后的，存在一些不容忽視的問題。這些問題制約著中學信息技術的教學。

一、信息技術教學中存在的主要問題

1.計算機的教學狀態。當前的信息技術教學很大程度上還是以計算機教學為主，由于目前計算機還不是一門獨立的基礎性學科，在當前的應試教育體制下，計算機教學未能在許多農村中學的課程設置中占重要地位，或者干脆沒有設置該課程。因此，在實際操作中，一些學校教師一方面減少學生上機的時間，另一方面采取“填鴨式”及“滿堂灌”講授一些計算機軟件及硬件知識和一些概念。這種教學模式阻礙了學生創造能力的培養和潛能的發揮。

2.學生的基礎知識及操作技能存在差別，由于起跑線不同，學生在接受和掌握新知識的能力也各有異同，這必然導致學生在完成任務所需的時間上也存在著很大的差異。例如，在布置課堂操作任務后，一些學生可能只用五分鐘就完成了，而另一些學生可能直到整堂課結束也還無法完成教師布置的任務，這無疑給教師對于課堂任務的設計及課堂紀律控制方面增加了難度。

3.學?；A設施建設滯后。目前，一部分學校里雖然建立了計算機室和多媒體教室，但數量和質量往往都不盡人意，同時由于不是主科的原因及學校出于上機成本（電費及設備維護費）的考慮，教師的教學活動多數還是停留在書本講授的傳統教學模式上。有相當多的學生對信息技術課程的重要性認識不夠，缺乏學習動機。這種情況直接影響到信息技術課程的開設，制約著中學生綜合素質的提高。

二、應對措施

1.激發學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”， 興趣是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。因此，在教學過程中，如何激發學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。

2.采取新穎適合學生的教學方法?！敖虩o定法”，只要能促進學生理解、掌握知識就是一個好的教學方法。①展示教學法。通過實物和圖片的展示，使學生更直觀更深刻地理解和掌握教學內容。講課時拿些實物進行展示。在計算機硬件、網絡教學時，課前把相關的圖片做在課件上，上課時再拿一部主機在課堂上打開，將主板、CPU、內存條、顯示卡、硬盤向學生展示，使學生能從實物中得到感性認識，更直觀地理解計算機的工作原理。我們要從計算機課程的特點出發，用簡明、直觀的形式幫助學生掌握好計算機知識，提高學生的應用能力。②講授教學法。根據“課前復習——講授內容——課后總結——收集反饋”的模式執行教學設計。為進一步鞏固所學知識，在講授新課之前，我們將上一節課所授內容作一回顧，根據學生的反饋，如大部分學生還存在不解之處，就再一次進行詳細講解；對于個別的問題就安排課后予以個別輔導。授課完畢后，留10分鐘左右解決學生提出的疑難問題，使學生能夠及時發現是否全面掌握課堂所授內容。

3.運用分層教學模式。①教學目標的分層導學：設置多層次的學習目標。具體可以把每節課的教學目標區分為達標、中級、高級等不同發展水平層次的目標維度，這樣，學生可以根據自己的情況確定發展方向和水平要求，充分發揮學習主體的作用。在確保每位學生達到基本要求的前提下，課堂上的分層導學應當鼓勵學生有個性、有創意地發展自己。以教學《打字練習》一課為例，對于低層次的學生，要求學生能夠嚴格按照鍵盤指法，正確地輸入26個英文字母；對于中層次的學生，要求能夠較熟練地掌握鍵盤指法，正確快速地輸入26個英文字母；高層次的學生，要求能夠熟練地掌握鍵盤指法，正確快速地輸入26個英文字母和10個阿拉伯數字及一些特殊字符。②教學過程的分層導學：組織有差異的教學活動。在教學中，教師只講授知識的精華部分，并通過問題誘導激發學生學習的興趣。而學生應該根據教師設置的問題增強學習動力，自主實踐，并在教師啟發引導下能分析問題、理解問題，及時調整解決問題的方法，從而掌握學習方法。教學中通過教師的分層設疑、分層釋疑、分層輔導，再結合學生的分層練習、分層反饋，努力實現教與學的優化組合，充分體現分層導學課堂教學的差異性。③教學檢測的分層導學：布置多樣化的綜合練習。分層導學要求教師注重分層概念的理解和把握，不是簡單地根據學習成績把學生分成A、B、C等若干的層次，而是讓學生根據自己的已有水平和知識技能，選擇適合自己的學習平臺。在這個過程中，學生的參與性和達成度都得到了體現。他們能從差異中找到教學平衡點，使每位學生都有選擇適合自己學習和發展的機會。

中學信息技術教學主要目的是讓學生初步掌握計算機的基本操作技能并應用于實踐解決一些簡單的問題，注重培養學生的信息素質和創新思維以及自學能力，激發學生學習和使用計算機的興趣，鞏固學生學習計算機的熱情。信息技術是一門新興的、發展迅速的學科，為了緊跟學科的發展，我們的教學方法也應適時調整，這就需要我們每一位信息技術教師不斷努力、探究。