中學智慧校園建設實踐及反思

鄔昌謀

摘 ?要 智慧校園是信息技術高速發展的產物。新高考改革背景下的選課和走課制度對學校的信息化水平提出更高的要求;介紹西雙版納傣族自治州第二中學在智慧校園建設方面實踐過程中的有效經驗和反思，以期為智慧校園建設提供可供參考的案例。

關鍵詞 智慧校園;信息技術;平板學習系統;教室錄播系統

中圖分類號：G434 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）21-0021-03

1 前言

21世紀被稱為信息時代，信息技術的發展深刻影響著教育領域。隨著現代化教育裝備的不斷普及，特別是多媒體及云技術在校園的普遍使用，使得智慧校園建設已成為教育信息化和現代化發展的必然趨勢。智慧校園依靠云技術，利用現代化教育的方法，實現更高效率的教學活動、更便捷的師生互動、更直觀的學校管理、更高效的信息交互、更方便的大數據收集，更有效地幫助教師對學生實施個性化管理。

2 西雙版納傣族自治州第二中學智慧校園建設概況

基礎網絡建設 ?學校建設有校園局域網，局域網內的路由器和交換機都是以華為為主的千兆企業級速度的國內品牌設備，實現教學樓、綜合樓、電教樓、辦公樓、學生宿舍樓、教師宿舍樓及食堂等樓宇連通，把信息交換的高速公路鋪到學校的各個角落。

局域網拓撲結構和子網劃分 ?學校局域網拓撲結構以及子網劃分如圖1所示。

教育教學應用軟件和硬件 ?學校已建設了學校門戶網站www.xsbnzez.cn、在線學習平臺、智慧課堂平板學習系統、成都七中直播教學系統、OA協同辦公系統、圖書管理系統、監控安全系統（高清球機）、標準化考場監控系統、備課系統、排選課系統、教室錄播系統、閱卷系統、成績分析系統、校園廣播系統、校園一卡通系統以及室外LED大屏等。

3 西雙版納傣族自治州第二中學智慧校園使用情況

校園門戶網站 ?沒有發揮網站的作用，使用率低。各部門對網站信息發布更新不及時，沒有專人負責網站的管理，甚至由于人員變動等各種原因，導致網站基本上處于癱瘓狀態，即無更新。

智慧課堂平板學習系統 ?教師的使用頻率不高，使用效果不明顯。首先，平板教學成本較高，有些家長怨聲載道;其次，平板教學有局限性，只對選擇題體現出高效，對作答題和作文沒有優勢;再次，學生在使用平板學習時會用平板做其他事情;最后，教師的信息技術素養和售后服務等問題導致使用問題頻出，不能及時解決。

成都七中直播教學系統 ?使用率高，效果明顯。雖然地域性作息時間有差別，西雙版納州下午三點上課，成都下午2：10上課，下午第一節需要錄課視頻后期上課，但整體效果是好的;優質的課堂資源能提高學生的學習效率，提供高效的學習方法，同時提高教師的備課上課水平。

備課系統 ?教師對于網上備課幾乎是零使用。備課系統和門戶網站在一個平臺上，存在無備課資源、操作煩瑣、不直觀等問題。

選排課系統 ?無法滿足學校需求，導致使用率低。學校本來是用于新高考改革的選課走課，但是目前僅僅使用了學生選課環節，排課環節不能按照學校的要求進行算法更改，一直沒有解決排課散亂、班級之間進度不保持、無不同班級的連班課和相同班級的連堂課等問題。

監控安全系統（高清球機） ?這是校園安全的保障系統，可以通過它觀察學生的行為習慣、上課紀律與教師上課的狀態等，但是由于沒有接入局域網，導致不能遠程登錄查看，缺乏整體布局。

教室錄播系統 ?設備長期大面積閑置，使用率低。36間教室都安裝了教室錄播系統，每個教室的錄播主機、錄播控制臺、錄播軟件、視頻導播軟件價值三萬多元，全校錄播系統總投入100多萬元。首先，教室本身隔音效果很差，導致錄課視頻的雜音非常大;其次，錄課需求不多，導致各教室里的錄播設備長期通電閑置;最后，教師監管不到位，學生損壞設備嚴重，設備故障率非常高，錄課視頻中經常出現卡頓、藍屏、音頻和視屏不同步等問題。

閱卷系統 ?閱卷系統屬于單機版，使用率低，操作復雜。每組織一次考試，管理員都要重新導入學生考試數據，答題卡制作復雜，甚至用它本身提供的工具制作的答題卡還要重新進行導入、重新定位、重新切題、重新框選考號、重新框選選擇題等。且閱卷故障頻出，成績導出環節復雜并經常出現各種莫名問題。售后服務很不給力，基本不能及時有效地解決問題。因此，學校只能放棄使用，另外使用辦公經費與智學網合作。

成績分析系統 ?使用率幾乎為零。首先是不能和閱卷系統互通互聯，成績分析需要單獨導入成績;其次是成績分析的數據只有最簡單的三率，沒有分段、分班級、分學科的相關分析;最后是每次考試的成績都是獨立的，不能形成對比某個學生在每次考試中的一些情況。

OA協同辦公系統 ?使用率幾乎為零。教師不習慣使用，或者不熟悉使用，學校下發通知和文件也不經過辦公系統，還是比較習慣使用微信、電話、短信以及紙質的通知形式。

4 西雙版納傣族自治州第二中學智慧校園建設的問題分析及應對措施

學校的智慧校園建設投入大量資金，建設了各式各樣的現代化教育系統，但是使用效果不理想，績效不能發揮，原因分析如下。

智慧校園項目缺乏整體的規劃部署 ?學校進行智慧校園設計時沒有按照解決學校實際的需求進行，以局部建設為主，缺少全局整體規劃，從而出現較嚴重的信息孤島現象。應對措施：智慧校園在精而不在廣和多，智慧校園在應用而不在復雜，不能一味地追求多;因地制宜設計智慧校園項目來解決本校的一些需求關系。如錄播系統，集中財力做一間高配置的錄播教室，做好隔音、消防，用可以控制轉動的攝像頭實時跟蹤學生和教師;設立聽課室，減少聽課教師對錄課的影響。這樣可以集中設備，方便設備的管理和維護，提高設備的使用效率并確保錄播效果。

智慧校園項目缺乏有效的管理模式 ?學校要明確如何使用現有的先進設備，達到一個怎樣的效果，目標是什么。執行部門或者執行人要對設備的使用范圍和功能有定位，要對執行效果有監督和保障政策。具體應對措施如下。

一方面應建立智慧校園考核管理相應制度，內容應包含對師生進行信息能力提高培訓、學校信息發布、每個應用系統的使用情況等，并根據智慧校園建設的實際情況不斷進行修改及完善;加強對部門考核，定期對教師考核進行統計管理，并將考核結果作為優秀教師評選的硬性條件。

另一方面，實現“四層兩組”管理模式，即以校長為核心的領導層、以科室主任為主的中層干部管理層、以教研組長和備課組長為主的執行層、以信息技術教師為主的技術保障層，實現縱向管理;以教研組和年級組為單位，實現橫向管理，學校管理層分管負責到各個智慧校園系統和應用里，確定每個應用系統執行的人員，確定使用的規范，確定使用的效果，責任到人，分工細致明確，加強領導的監督力，加強執行層的執行力[1]。如辦公系統的使用，規定辦公室將學校的文件、通知只在辦公系統發布，教師就不得不登錄辦公系統去查看和自己相關的通知和文件，久而久之就會形成習慣，使用率大大提高。

學校智慧校園項目驗收不規范 ?學校智慧校園的驗收分為兩部分：硬件驗收和軟件應用驗收。硬件驗收是每個設備對照型號和品牌驗收，但是軟件應用驗收因為某些原因就非常急，沒有讓軟件正常運行起來，也沒有把學校的實際需求解決就驗收。解決辦法：軟件的驗收一定要試運行，不僅是在解決學?，F有提出的需求基礎之上運行，而且要求能因地制宜地對運行效果進行調整和修改。驗收合格就意味著付款，一些供貨商拿到錢后再解決問題的時間和效率常常會大打折扣，甚至根本不解決問題。

學校教師的觀念不與時俱進 ?學校教師的年齡層次明顯，智慧校園的使用對教師的信息素養能力有一定的要求。部分教師由于信息技術能力不夠，覺得難用、不好用、不方便等，進而抵制。解決辦法：首先，學校出臺相關政策，增強意識，切斷他們的后路;其次，學校要組織講解學習智慧校園的實際應用，讓教師看到智慧校園的先進性和優越性，激發他們的使用欲望;再次，學校要組織使用培訓，培訓教師的使用技能，幫助教師解決使用中的問題;最后，要形成幫扶的局面，先讓一部分年輕教師使用起來，以點帶面，一對一幫扶，讓全體教師共同參與進來。

集成商研發能力不足 ?數字校園建設是集成商做的，他們有一定的自主軟件開發能力，但是大部分系統是使用其他公司的產品，很多不負責的集成商就是什么都提供，盡可能地賣他的產品，不管學校的需求。由于各個系統之間沒有互聯互通，只是形式上揉到一起，導致使用起來效果較差。解決辦法：與有實力的商家合作，保證有研發的能力，提供開發第三方的接口，連接各系統應用形成一個有機的系統整體。比如閱卷系統和成績分析系統以及排課系統等，實現教師一個賬號登錄，可以同時看見閱卷任務、所教班級的成績分析、教師課表、辦公文件等與該教師相關的一切信息。如果信息孤立形成信息孤島，那就會失去建設智慧校園的意義[2]。

項目缺乏整體性、系統性培訓 ?集成商對教師的培訓很隨意，常常敷衍了事，讓其對每個系統出一個使用說明都做不到。解決辦法：采取分角色培訓、分層次培訓、分功能培訓、分系統應用培訓等多種培訓方式[3]，并且要求每次培訓都有培訓資料，讓培訓落到實處，形成整體的、系統的培訓。

售后服務跟不上 ?學校的集成商在昆明，很多問題不能及時有效地解決，比如網站被攻擊，他們修復的時間是三個月;室外LED屏幕故障從報修到售后維修人員來學校的時間是一個月。解決辦法：盡量與有本地售后服務能力的公司合作，簽訂售后協議，接到報修電話后兩小時內響應，24小時內解決;如有違約，應有相應的懲罰條款，并能及時用法律武器維護自己的利益。

5 結語

智慧校園建設并不是僅僅把先進的設備引入學校，而是要真正地利用和運行，讓先進的設備真正提高教師的教育教學水平，提高教師的教學質量和學生的學習質量，減少復雜和煩瑣的重復性工作，讓學校的辦公、教師的工作以及學生的學習形成智能化，最終形成智慧校園。這需要學校、教師及學生多方面努力，應注重師生互動，創新教學及學習模式，真正實現工作、學習、管理、生活的智慧化。

參考文獻

[1]姜楠.淺談中學數字化校園建設問題及解決對策[J].才智，2014（7）：169.

[2]何曉東.普通中學涌動的智慧“云”：關于普通中學智慧校園建設的研究及思考[J].中國現代教育裝備，2018（18）：11-13.

[3]馬海慶.數字化校園建設存在的問題與解決對策探究[J].科技傳播，2015（5）：107-108.