淺談歷史故事在初中歷史教學中的應用

張建忠

【摘要】? 初中 歷史是學生第一次系統、全面、正規的學習歷史，初中歷史知識基礎又全面，包含中國古代自人類起源至今以及世界古代至近代史等內容，學習內容豐富全面，為了促進學生歷史學習興趣的產生，深入理解歷史知識，教師就可以利用歷史故事來為課堂增添活力。

【關鍵詞】? 初中歷史教學 歷史故事 原則 作用

一般來說，歷史故事集趣味性與知識性于一身，歷史故事是在真實歷史事件的基礎上，通過塑造生動的歷史人物與曲折的故事情節，形象、鮮活的呈現出歷史事件，具有很強的藝術感染力。在初中歷史中巧妙的運用歷史故事進行教學，能夠達到出其不意的教學效果，不僅激發學生的歷史學習熱情，還能快速將學生帶入到歷史學習中，提高對歷史知識的記憶。

一、歷史故事在歷史教學中應用的原則

在歷史教學中教師運用歷史故事活躍課堂、實現教育目的時應該注意歷史故事應用的原則，以達到最佳的教學效果，其原則有以下幾點：

1.故事的真實性

在通過歷史故事進行教學時，歷史故事一定要真實，這是我們歷史故事選擇的最基本原則，只有保證歷史故事的真實，學生才能形成正確的歷史觀念。比如，《荊軻刺秦王》《鴻門宴》等故事，都是在真實歷史事件的故事化;又如，學習“第二次鴉片戰爭”中八國聯軍侵華，教師可以為學生播放《國寶檔案》的真實視頻資料，使學生親眼看到英法聯軍的暴行，促進學生愛國情感的產生。

2.故事的針對性

歷史故事在教學中應用還要具有針對性，故事的選擇要與教學內容相關，才能夠發揮歷史故事在教學中的作用，最大程度的吸引學生的注意力。比如，學習“民族政權并立的時代——北宋的建立”時，教師就可以針對宋太祖趙匡胤建立北宋后“杯酒釋兵權”的故事激發學生的學習興趣，提高學生歷史學習的熱情。

3.故事的趣味性

初中學生思維跳躍，精神難以長時間集中，教師在歷史故事選擇上盡可能選擇趣味性強的故事，以此激發學生好奇心。比如，《畫餅充饑》《指鹿為馬》等故事，具有一定的趣味性，又有據可查。

二、歷史故事在初中歷史教學中應用的作用

歷史故事本身就極具藝術魅力，在初中歷史教學中適當引入歷史故事不但可以活躍課堂，還使學生的歷史事件理解更深入，加深學生歷史知識點的記憶，歷史故事在初中歷史教學中應用的作用有以下幾點：

1.提高學生歷史學習積極性，培養學生歷史學習興趣

首先，歷史故事本身的趣味性極易調動學生的情緒，歷史故事帶入感強，在歷史教學通過歷史故事導入新課能夠快速抓住學生的心，將學生帶入到歷史學習中，讓學生歷史學習的積極性提高，緩解學生對歷史學習的抵觸心理，比如，學習“大一統的漢朝”教師就可以通過《霸王別姬》《一決雌雄》《鴻門宴》等故事為引，提高學生的歷史學習興趣，更加深入的了解漢朝的建立過程的初始。其次，歷史故事還有助于激發學生興趣，引發思考與探索，提高學習深度，在學習興趣的驅使下加強對歷史知識的探究與討論，提高學生歷史學習能力。

2.提高學生歷史求知欲，促進學生的自主學習

由于歷史故事能夠帶動學生歷史學習的興趣與積極性，就極大的促進學生的歷史自主學習，教師在課堂上引據的歷史故事持續造就學生的思考，引導激勵學生進行探索學習，挖掘歷史故事背后的真實事件，從中提高學生歷史的理解力與思維深度，有助于學生歷史核心素養的培養。歷史故事具有歷史規律，教師在進行教學中可以利用這一點來引發學生繼續學習。比如，學習“發無道，誅暴秦”時，教師可以通過《孟姜女哭長城》《十二銅人》《焚書坑儒》等歷史故事來激起學生的歷史學習興趣，促進學生求知欲的產生，在歷史故事的指引下自主進行歷史的學習。

3.活躍氛圍，創建高效歷史課堂

在歷史教學中歷史故事的應用還能夠促進班級學習氛圍的活躍，由于歷史知識有一定的枯燥性，通過歷史故事的豐富有趣能夠將疲憊、走神的學生重新帶入到課堂學習中，讓學生的學習專注度得以保持。比如，可以將有關聯的故事制作成卡片，卡片內容既要有關聯，又能反映重點內容及難點內容，讓學生在趣味游戲中自覺掌握。卡片在制作時要注意難易程度適中，不要打擊學生積極性，也不要達不到考試難度，最好讓所有學生樂在其中。可以通過各種目的達到以上目標，上課時可以分成A、B、C三個小組進行競賽孩子們自然興趣高昂，自覺掌握相應的內容，甚至還有很多同學主動查閱資料等，課堂會在輕松愉快的氛圍下讓學生主動求知，所以還有助于高效歷史課堂的創建，讓全體學生參與到學習中，提高整體的歷史學習能力。

總之，歷史故事豐富多彩，在歷史教學中運用歷史故事可以提高學生歷史學習積極性，激起學生學習的求知欲望，自然將身心投入到歷史故事當中愉快的接收，使歷史課堂效率更高，學生興趣更加濃厚。

參考文獻：

[1] 張學勤.淺談歷史故事在初中歷史教學中的應用[J].考試周刊，2017，（26）：101.

[2]王春.淺談歷史故事在初中歷史教學中的應用[J].中國校外教育，2018，（04）.