提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究

戴小燕

【摘 要】對于學生而言，語文本身便是一門基礎學科，學好語文是學好其他科目的一個重要基礎，所以，老師在進行小學語文教學的時候必須采取措施不斷地提高小學語文教學本身的有效性，幫助學生更好的發展。在小學語文教學中，閱讀教學又是非常重要的部分，想要提高學生的理解能力，首先必須提高學生的語文閱讀能力。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;有效性

【中圖分類號】G622 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0191-01

進行小學語文閱讀教學的首要目標是提高學生閱讀方面的能力，幫助更好的進行知識的積累，以往的在進行小學閱讀教學的時候，效率往往比較的低下，很多老師對學生閱讀能力的提高也不甚重視，所以，在進行小學語文教學的時候，老師必須重視觀念的轉變，認識到小學語文教學的重要性，不斷采取措施提高小學語文閱讀教學的有效性。

一、在進行小學語文教學的時候，提高閱讀教學有效性的必要性

現代社會，人們對效率非常的重視，現在人們往往對效率的提高非常的重視，隨著新課改的進行，語文教學也進行了改革，但是老師本身的素質是參差不齊的，對課堂或者教材的把握也存在明顯的差異。若是在進行小學語文閱讀教學的時候，學生沒有認識到其重要性，那么即便是老師怎樣進行教學，教學效率也不可能真正的提升，所以，必須認識到其中存在的問題，采取措施提高小學語文閱讀教學的有效性[1]。

二、在閱讀教學中，提高教學有效性的辦法

1.進行科學閱讀目標的制定，給閱讀教學有效性提高奠定基礎。

在學習的時候，學生才是語文閱讀學習的主體，所以，老師在進行小學語文閱讀教學的時候，老師必須從學生認知的水平出發，根據學生年級的不同進行合適閱讀目標的制定。在進行閱讀目標制定的時候，要確定目標不要太高也不要太低，只有這樣，學生在閱讀的時候才不會覺得過于簡單或者過于困難，在學習的時候，才會愿意更加積極主動的進行思考，從而提高小學語文教學的有效性。

2.閱讀內容必須精心選擇。

老師在安排課堂教學內容的時候，應該重視閱讀內容的選擇，對閱讀重點進行確定。語文閱讀教學的內容是比較豐富的，有寫景的、抒情的、寫人的、敘事的等等，文章的不同，閱讀重點也有一定的差別，所以，老師在進行閱讀教學的時候首先應該進行重點內容的確定，找到適合學生年齡段的內容，讓學生更好的進行閱讀，提高閱讀教學的有效性[2]。

3.重視賞析，提高閱讀的層次。

賞析便是以閱讀作為基礎，來品味文章中的情感、意境以及音韻，不同學生對文章的理解都是有一定的不同的，閱讀文章之后產生的感受也有明顯的差別。在進行閱讀教學的時候，老師可以引導學生找到文章中存在的一些內在情感，但是想要學生更好地進行意蘊的把握，那么便需要學生主動進行深入的挖掘。對于那些情感和意蘊，僅僅依靠老師的講解，學生很難直觀的明白和體會，只有學生真正的深入到閱讀中去，學生對作品才會有更加深刻的印象，在運用自身想象力的情況下，學生會通過自己的大腦進行視像再現，這樣學生才能夠更好的體會文章中蘊含的意境美和語言美，只有學生真正體會了，那么其在生活中，才可能將其運用出來[3]。

4.進行閱讀素材的積累。

當學生真正的對閱讀產生了興趣，學生在閱讀的時候積極性才會真正的提高，才會愿意進行摘抄，通過摘抄學生能夠加深對文章的理解，還能夠將理解通過自己的方式轉化出來。學生在閱讀的時候，老師應該對學生進行引導，首先讓學生進行文章主旨的了解，找到其中存在的情感和精神，在讀完之后，學生還應該進行回顧，找到自己閱讀過程中的一些收獲，找到閱讀結束后還存在的疑惑，對于自己無法解決的問題，學生應該以讀書筆記的方式記錄下來，以后再進行解決。在閱讀過程中，老師還應該要求學生將自己認為的關鍵之處和精妙的地方畫出來，并進行心得的批注。只有老師引導學生養成做讀書筆記的習慣，那么其閱讀效率和閱讀水平才會真正的提高。

5.做好閱讀評價，提高閱讀有效性。

無論是在其他教學還是閱讀教學的時候，做好評價都是非常有必要的。在進行閱讀教學的時候，老師應該找準時機，做好評價，只有老師的評價真正精準和到位，才能夠更好的將學生的閱讀興趣調動起來，學生的閱讀信心才會真正的提高[4]。老師在評價學生閱讀的時候，最好不要過于的簡單，不能夠用你讀的真好這一類沒有針對性的話語進行評價，這樣學生會認為老師是在敷衍自己，老師應該找到學生的閱讀特點，并針對其特點進行評價，這樣學生能夠感受到老師對自己的重視，在閱讀的時候，心里會更加的愉快，也會更加愿意進行語文閱讀，所以，老師在對學生進行評價的時候，必須保證評價本身的正確性和及時性，這樣才能夠更好的提高語文教學本身的有效性。

三、結語

在進行語文閱讀教學的時候，提高教學有效性是非常有必要的，老師在教學的時候應該真正的認識到閱讀教學對學生成長的重要性，在教學的時候進行思想的解放，找到合適的，提高語文閱讀教學有效性的策略，幫助學生更好地進行語文閱讀，提高學生本身的素質和能力。

參考文獻

[1]高曉燕.小學語文閱讀教學的有效性策略探究[J].赤子（中旬），2014，03（02）：322.

[2]王永成.新課改下小學語文有效閱讀教學新思考[J].中國校外教育，2013，04（01）：103.

[3]王麗梅，張立云，趙玲玲.小學語文閱讀教學有效性初探[J].科技創新導報，2013，03（07）：183.

[4]許海燕.提高小學語文閱讀教學有效性的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2013，06（03）：210.