翻轉課堂在小學數學教學中的應用

趙婷

【摘 要】翻轉課堂是一種新型的教學方式，近年來在中小學課堂應用比較廣泛，尤其是在中學課堂可以有效提升學生的自主學習能力，并能有效突破學生學習的重難點。當前翻轉課堂在小學的應用還比較少，本文從翻轉課堂在小學數學應用優勢出發，探究翻轉課堂在小學數學的有效應用。

【關鍵詞】小學數學;翻轉課堂;優勢;應用

【中圖分類號】G623.5 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0173-01

網絡時代人們獲取信息的渠道越來越廣泛，因而對于學習效率的要求也越來越高，在這一輩子翻轉課堂教學模式應運而生。通過翻轉課堂的實施，課堂上教師不再需要向學生灌輸知識，更多的學習主動權交給了學生，而且學生的知識面也得到了極大的拓展，這與核心素養理念所倡導的全面發展不謀而合。因而在小學階段我們必須要加強對翻轉課堂應用的探索，以進一步提升小學生的數學學習能力，從而可以更好的適應中學階段的翻轉課堂課程學習。

一、翻轉課堂在小學數學應用優勢分析

首先，翻轉課堂有利于充分發揮小學生的學習主動性。小學階段的學生特別希望獲得來自外界的肯定，這對他們的自信心樹立及身心健康成長都具有重要意義。相比較在課堂上教師一點一點的教授知識，他們更希望通過自己的努力學習知識，翻轉課堂的實施有利于充分發揮小學生的學習主動性，讓他們樂學善思。

其次，翻轉課堂可以讓學生們的學習更有針對性。在小學數學學習過程中，前后知識的關聯性非常強，有很多小學生前面的基礎知識掌握不扎實，課堂上教師一帶而過學生理解不透就會影響新知識的學習。翻轉課堂的實施將學生的學習準備時間放在了課下，學生們學習遇到障礙之后有充足的時間去回顧復習，還可以有針對性的對教師提問，這樣學生的學習可以更有針對性，學習效率更高。

第三，翻轉課堂兼顧了學生的學習基礎教學更加靈活。翻轉課堂模式下，教師不再采用統一程序授課，讓學習基礎好的學生和基礎稍差的學生都可以自由支配學習時間、學習方法，教學的靈活度顯著提升，而且可以進一步優化教學資源，為學生提供更多精品供學生學習和參考。

二、翻轉課堂在小學數學教學中的應用

1.以任務單發揮學生學習主動性。

在翻轉課堂的實踐過程中，任務單的設計是其中重要一步，有效的自主學習任務單可以很好的激發學生的學習熱情，讓學生知道對自己的學習負責，并且可以將需要學習的內容與課本閱讀有機結合在一起，讓學生們在一步步的學習任務完成的過程中逐步達成學習目標，并通過自己動手操作，發現學習的樂趣所在。

在任務單設計的過程中，教師要注意凸顯學生學習主體性這一核心，注意任務設計的遞進性，以四個環節推進學生的課前自主學習。一是提煉有效的自主學習目標，讓學生明確學習的方向;二是根據目標設計學習任務。結合課本給學生提供學習方法建議和學習內容，讓學生們通過一系列學習活動來探索需要學習的任務進而達成學習目標;第三步根據學習任務提供配套視頻，保證學生自主學習的質量;第四步設計課堂學習活動，從課前延伸到課內，鼓勵學生提出思考和疑問。

2.以微視頻點撥重難點輕松學習。

翻轉課堂開展過程中微視頻是其中重要一步，通過與學生訪談可知，學生希望的翻轉課堂微視頻控制在10分鐘以內效果最好，這樣可以保證學生的注意力不會分散，因此在微視頻的內容選擇、呈現方式上就需要教師多下功夫。既要保證視頻內容的完整性，又需要講解邏輯層次，讓學生們觀看過程可以對知識清晰明了，同時還需要動靜結合凸顯趣味性，這樣才有利于學生對知識的高效理解。太多的動態畫面或者單調的靜止講解都不能讓學生有效集中注意力，教師要讓學生們在微視頻觀看的過程中有所思考，這樣才可以讓學習變得靈活多樣。必然《圓柱與圓錐》一課的微視頻中，教師不需要在微視頻中重復課本的內容，而是要引導學生思考圓柱與圓錐之間的關系，根據掌握的知識推導出圓錐的體積計算公式。微視頻的重點可以放在讓學生借助空間模擬技術對圓柱和圓錐體積的關系做出一定的猜想和假設，以開放性問題為課堂講解做好鋪墊工作，這樣在課堂上再為學生答疑解惑，學生自然聆聽更加專注。

3.課堂學習突出合作探究。

翻轉課堂的課堂講解環節，不再圍繞幫助學生進行任務單習題解答，而是要以學生為主體，引導學生展開探究學習和合作性學習，多讓學生進行交流討論。讓學生們交流自己在自主學習中遇到的障礙，并結合學生自主學習所得，讓學生們解決一些實踐問題，突出數學學習的算用結合。以方程為例，這時候教師就可以給學生出一些既能通過方程解答又能借助算式解答的題目，鍛煉學生思維的靈活性，再讓學生對兩種方法加以對比，靈活掌握。這時候學生們就會發現方程不僅符合我們正向思考的思維模式，而且方程中的未知數設定還充滿了變化，設定不同的未知數，可以幫助我們快速直接解決問題，比算式推導更加具有思維挑戰性。

結語

小學階段學生已經具備了很強的理解能力，在課堂上教師如果進行過多的知識講解，不僅限制了學生學習能力的發展，還會影響學生探究的專注力。翻轉課堂在小學數學課堂的應用可以更好的發揮學生的學習主動性，教師要根據學生的學習情況，設計好任務單、微視頻和課堂學習互動，恰當運用翻轉課堂來提升學生學習的時效性。

參考文獻

[1]夏學姣.翻轉課堂在小學數學教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2018，No.586（05）：76.

[2]修麗玲.淺析翻轉課堂在小學數學教學中的應用[J].考試周刊，2018（42）：97-97.

[3]李源.翻轉課堂在小學數學教學中的有效應用研究[J].基礎教育研究，2018，493（15）：67-68+71.