基于國際理解教育的時事主題校本課程開發

周林松

【關鍵詞】國際理解教育;時事主題;校本課程

【中圖分類號】G633.2? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）19-0069-02

開展國際理解教育，開闊學生的國際視野，增強學生的國際眼光，體現了高中思想政治課程基本理念的要求，是發展高中思想政治學科核心素養所必備的。同時，開展時事政治教育，體現了高中思想政治課程性質的要求。通過開發基于國際理解教育的時事主題教育校本課程，是加強國際理解教育的有效途徑，也有利于克服時事教育碎片化、淺表化現象。

一、時事主題的確立：彰顯國際理解的內涵

時事政治，通常是指某個時間段發生的國內國際政治大事，是概括性比較強的、從大局出發的事件。“堅持反映時代要求”“堅持正確的政治方向”是高中思想政治課程的基本原則，時事政治教育具有時代性和政治性，是對這兩條原則的最好貫徹。

所謂時事主題教育，即以某一重大時事主題為線索，在教學內容上引導學生整體把握相關內容;在教學活動中充分體現以學生為主體，引導學生自主學習，合作探究，主動發展，注重學生政治核心素養的培養。確立時事教育的主題，除了考慮時事教育內容的時效性、政治性、重大性之外，國際理解教育也是一個觀察維度。《中國學生發展核心素養》指出，“‘國際理解是指具有全球意識和開放的心態，了解人類文明進程和世界發展動態;能尊重世界多元文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流;關注人類面臨的全球性挑戰，理解人類命運共同體的內涵與價值等。”所謂“國際理解教育”，就是指以促進國際理解為目標開展的教育活動，其目的是培養具有國際理解的必備品格和關鍵能力的人，促進不同國家不同民族之間的互相尊重和理解，推動人類命運共同體的構建。

二、時事內容的組織：堅持國際理解的視野

哲學聯系觀點為我們開展教學活動提供了一種思維方式和方法論框架，必須堅持整體性教學原則。主題式教學本質上也是一種整體性設計，在教學內容上，要求以某一主題為線索進行整體開發，進行結構化處理。目前時事政治教育存在的主要問題是時事學習內容的碎片化，沒有堅持從整體聯系中把握時事，使時事內容呈現點狀、靜態，缺少整體動態把握。

2017年5月14日至15日，我國在北京主辦了“一帶一路”國際合作高峰論壇，帶著對世界形勢和人類命運的觀察思考，與會各方共商“一帶一路”建設合作大計，共繪人類命運共同體的美好畫卷。在組織學習“‘一帶一路國際合作高峰論壇”時事內容時，筆者呈現了以下幾組材料：

【材料一】“一帶一路”的歷史符號——“古代絲綢之路”（版面所限，具體內容略）

【材料二】“一帶一路”三年來取得的建設成就（版面所限，具體內容略）

【材料三】對接“一帶一路”，共享發展榮光

俄羅斯“歐亞經濟聯盟”“遠東開發戰略”，中俄2017年7月4日正式提出“要開展北極航道合作，共同打造‘冰上絲綢之路”

哈薩克斯坦“光明大道”新經濟計劃

蒙古“草原之路”計劃

印尼“海上高速公路計劃”

泰國“東部經濟走廊”戰略

……

上述教學中筆者所選的時事內容的廣泛性符合整體性、綜合性教學原則要求。材料一從歷史角度出發，闡述了古代絲綢之路的歷程，并交代了今天“一帶一路”是有跡可循的;材料二從當代看，“一帶一路”建設務實推進并收獲早期成果;材料三從橫向國際視野的角度，呈現了相關國家類似的發展戰略，說明“一帶一路”建設受到沿線國家和地區的積極響應。三組材料，一方面整體上呈現了時事主題“一帶一路”的基本概況，有效地克服了時事教學碎片化現象，同時，材料三關注國際理解的維度，有助于幫助學生感知和理解“全球合作、共同發展”的國際理解教育理念。

三、時事活動的開展：提升國際理解的素養

目前高中時事政治教育存在的另一問題是時事學習方式的淺層化，側重于教師講解、學生識記，缺少深度探究和理解。因此，通過創設真實的問題情境，學生綜合運用滲透國際理解理念的學科模塊知識甚至跨學科知識，在分析問題、解決問題的過程中提高自己的國際理解素養。

面對“一帶一路”倡議的有力實施，國際社會特別是西方的一些媒體和人物發出了不和諧聲音，認為“一帶一路”造成了相關國家沉重的債務負擔、嚴重的環境污染等問題。如何回應西方外部勢力對“一帶一路”倡議的質疑？

筆者以“一帶一路”為議題，課前讓學生搜集相關數據資料，并運用《政治生活》《經濟生活》等高中思想政治跨模塊知識對質疑進行反駁，也可以運用歷史學科等知識，從跨學科間知識角度綜合分析。

學生在課外搜集“一帶一路”在基礎設施建設、為當地創造就業崗位和大量稅收的數據體驗中，直觀地感知到“一帶一路”是合作之路、希望之路、共贏之路。通過運用《政治生活》《經濟生活》和其他學科的有關知識，從科學理性角度明白這些質疑實質是“濃厚意識形態觀”和“歷史偏見”。通過問題情境的創設和學生活動的參與，學生在通過整合相關學科內容以應對特定問題情境，執行特定任務中，提升了國際理解素養，使學生明確在全球化不斷深入的今天，中國通過“一帶一路”建設為世界各國開辟了合作新路，通過“一帶一路”建設打造人類社會的命運共同體。

時事政治教育是高中思想政治課程的有機補充，國際理解教育是一種思想對話、文化理解。構建基于國際理解教育的時事主題教育校本課程，在課程里與世界“對話”，培養了學生的愛國情懷、拓展了學生的國際視野，進而發展學生政治學科核心素養;同時，也有利于克服時事教育知識碎片化和時事認知淺表化現象，促進時事教育轉型升級。