學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試命題探析

陳益

【關(guān)鍵詞】化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng);命題框架;測(cè)試目標(biāo);體現(xiàn)方式

【中圖分類號(hào)】G633.8? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）19-0012-03

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，“化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的主要目的是評(píng)價(jià)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成程度”。筆者以2018年高考化學(xué)學(xué)科（江蘇卷）試題為例，試圖梳理化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試命題是如何建構(gòu)以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的命題框架的，其具體的測(cè)試目標(biāo)（化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的水平、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）又是如何體現(xiàn)的。

一、以真實(shí)情境為測(cè)試載體，考查學(xué)科關(guān)鍵能力

化學(xué)高考試題重在根據(jù)學(xué)生解決情境問(wèn)題的過(guò)程與結(jié)果，分析推理學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和解決化學(xué)問(wèn)題的能力。高考試題堅(jiān)持能力立意，就是要考查學(xué)生在真實(shí)的化學(xué)情境中，運(yùn)用自主探究學(xué)習(xí)所獲取的學(xué)科知識(shí)與方法、學(xué)科思維等，分析并解決化學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵能力和必備品格。

2018年高考化學(xué)學(xué)科（江蘇卷）試題情境的創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際（如胃酸中和劑、食品干燥劑、酶催化淀粉水解等），體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境發(fā)展的成果（如非選擇題16～21題的情境），注重真實(shí)情境的針對(duì)性、啟發(fā)性、過(guò)程性和科學(xué)性，形成與測(cè)試任務(wù)融為一體、豐富而生動(dòng)的測(cè)試載體。將學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論掌握程度的考查，置于真實(shí)的、具有生活和生產(chǎn)應(yīng)用的情境問(wèn)題解決中，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題解決中應(yīng)用知識(shí)。

這既能考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決與化學(xué)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力，又能引導(dǎo)基礎(chǔ)化學(xué)教育重視現(xiàn)實(shí)情境教學(xué)，在解決現(xiàn)實(shí)情境問(wèn)題中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題所必備的關(guān)鍵能力。2018年高考化學(xué)學(xué)科（江蘇卷）試題的情境與立意見表1。

二、以實(shí)際問(wèn)題為測(cè)試任務(wù)，考查學(xué)業(yè)質(zhì)量水平

2018高考化學(xué)（江蘇卷）第16題（題目略）是以“高硫鋁土礦為原料生產(chǎn)氧化鋁和四氧化三鐵”為背景設(shè)計(jì)的側(cè)重元素及其化合物轉(zhuǎn)化的綜合性試題。試題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)Al、Fe、S元素及其化合物性質(zhì)、物質(zhì)轉(zhuǎn)化的條件與原理、轉(zhuǎn)化反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表征等內(nèi)容的掌握程度，亦考查學(xué)生對(duì)圖表等信息的獲取和加工能力，化學(xué)語(yǔ)言的識(shí)別、轉(zhuǎn)換、表達(dá)和應(yīng)用能力，運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理等知識(shí)分析和解決實(shí)際化學(xué)問(wèn)題的能力。

試題以“焙燒”（除硫）、“堿浸”、“過(guò)濾”（除鋁、除硅）、“焙燒”和“磁選”（獲得Fe3O4）幾個(gè)實(shí)際工藝環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)測(cè)試任務(wù)。側(cè)重考查“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”這三個(gè)方面化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。考查的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平層次清晰、梯度明顯。2018年高考化學(xué)學(xué)科（江蘇卷）第16題與學(xué)業(yè)質(zhì)量水平關(guān)系見表2。

三、以化學(xué)知識(shí)為解決問(wèn)題的工具，考查學(xué)科核心素養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)證是化學(xué)學(xué)科的基本方法。化學(xué)學(xué)科從“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)相聯(lián)系、宏觀與微觀相融合、變化與平衡相統(tǒng)一”的視角分析和解決化學(xué)問(wèn)題;通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察和測(cè)量獲取證據(jù)，基于證據(jù)推理形成結(jié)論，再通過(guò)歸納、概括、抽象等方法建構(gòu)模型，以揭示規(guī)律、發(fā)展理論和解決問(wèn)題。

2018年高考化學(xué)學(xué)科（江蘇卷）的試題命制，充分關(guān)注以化學(xué)知識(shí)為解決問(wèn)題的工具，對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科思維發(fā)展水平的考查，多維度考查學(xué)生結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—應(yīng)用的關(guān)系、基于證據(jù)推理形成結(jié)論、模型的理解和應(yīng)用等化學(xué)思維的運(yùn)用水平。

仍以試題16為例，試題以高硫鋁土礦的綜合利用為背景，將A1、Fe、S元素化合物的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用置于實(shí)際問(wèn)題情境中，意在引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)重視元素化合物性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，將元素化合物的教學(xué)、化學(xué)反應(yīng)原理的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)探究相融合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從化學(xué)變化中的守恒、物質(zhì)轉(zhuǎn)化的條件控制等視角分析和解決實(shí)際化學(xué)問(wèn)題。要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)以及從試題中領(lǐng)悟到的相關(guān)知識(shí)來(lái)解決所提出的問(wèn)題，注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用結(jié)構(gòu)化知識(shí)和遷移性知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2018年高考化學(xué)科（江蘇卷）第16題中工藝問(wèn)題與化學(xué)知識(shí)分析見表3。