藝術管理專業人才培養的對策與方法

王雨婷 隋欣

摘 要：本文從藝術管理專業人才應具備的基礎素質、藝術管理人才培養的理念和實踐性要求三個方面進行論述。希望通過本文的解讀和分析，能夠給大家提供一些參考的內容，讓大家有一定的認識和了解，為藝術管理專業人才的培養提供參考意見。

關鍵詞：藝術管理 人才培養 理念 實踐

隨著黨的“十九大”召開以來，文化部出臺了一系列的發展規劃與綱領。其中培養文化產業中的人才更是成為了重中之重。藝術管理的專業人才一直是文化產業中必不可少的一部分，所以我們應該對藝術管理專業的人才培養形成完善的理念，并且對其實踐模式不斷認知，以此來適應時代要求。要闡述藝術管理專業人才培養的理念與實踐，就必須首先對于藝術管理專業人才應具備的基礎素質有一個深刻的認知。如果藝術管理專業學生對于其專業應該具備的基礎素質都不能達到，那么加深培養理念與實踐活動都是舍本逐末的行為。雖然高校藝術管理專業開設已經近幾十年的歷史，但是大多數民眾對于這個專業還是不甚了解，對于報考藝術管理專業所需要具備的藝術基礎素質存在著概念上的盲點。有鑒于此，現提出以下幾點藝術管理人才應具備的基礎素質，希望能夠達到思考的價值與借鑒的意義。

一、 藝術管理專業人才應具備的基礎素質

在藝術管理專業人才的培養中，對于藝術的了解程度必須是占據很高比值的。藝術管理專業的學生需要在入學之前就有一定的藝術知識以及表演技巧，因為如果這些基本的素質都不能達到的話，對于藝術的感知力將會大打折扣。雖然在入學后學校也會根據實際情況制定藝術選修課程，但是以目前的情況來看，大部分在高考中準備報考藝術管理專業的同學藝術素質與才能方面還是有著相當程度的欠缺。所以查閱了很多歐美國家藝術管理專業對于入學學生的基本素質指標，其中要求入學的申請人必須熟悉包括音樂、舞蹈、視覺藝術等各種藝術形式，此外還希望學生具備一些藝術技能。有鑒于此，入學前的藝術素質應該是我們國內藝術管理專業招收學生之前應該謹慎考察的一項重要基本素質。

藝術鑒賞能力屬于通過感知和想象來產生審美享受與評價的一種能力。藝術管理專業的人才必須具備這種能力，因為這種能力可以讓藝術管理專業的人才真正意義上的成為藝術審美中的引領者。相較于藝術素質來說，藝術鑒賞能力更需要廣泛的時間對于各種藝術形式進行認識、感悟、積累、體會。例如通過欣賞莫扎特的音樂，從聽眾的角度對于音樂的層次感、聲部之間的平衡、音樂的明亮與黯淡、音響效果的高度統一，音樂的立體化色彩與音樂表現都需要細細的體察，與此同時藝術管理者還要關注曲子中的戲劇性、表達出的人文情感等。這不僅需要藝術管理者對于音樂的技巧上有更豐沛的認識和了解，還需要對于音樂文化、歷史等多方面的認識。對于一部經典的藝術作品進行鑒賞、觀察、積累之后轉換為一種感知的力量，是一個藝術管理者必須具備的能力，這種能力是藝術管理人才技能上的一大高度，也是成為創造性藝術管理人才的必由之路。

二、藝術管理專業人才培養的理念

現階段，藝術管理專業人才培養的理念應該以兩方面為主，分別是法制觀念的提升與創意能力的培養，這二者在藝術管理專業的人才培養模式中缺一不可，法制觀念的提升首先可以讓更多的管理人才了解如何通過法律的手段來保護自身勞動成果，第二還會令管理者更加尊重其他員工的勞動成果。而創意能力的培養則需要通過大力扶植原創藝術，鼓勵維權，尊重藝術作品版權等方式讓創意能力得到應有的保護。

雖然我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，在創意和藝術方面有過各種輝煌。但是由于我國古代封建王朝在法治約束上不夠客觀公正，大眾也普遍缺乏法制觀念，所以導致大多數的創意和藝術沒有能夠保存至今，只能在歷史的滾滾洪流之中被一次次的消耗殆盡。這不得不令人扼腕嘆息，我們回過頭來仔細思考發現，對于藝術和知識產權的保護必須通過“依法治國”的方式才能延續下去。

新中國成立以來，法律法規日趨完善，但是對于藝術文化創意的政策與法制還遠遠達不到完善的水平。在藝術文化創意產業中，藝術管理人才是重要的組成部分。所以要培養真正的藝術管理人才必須要讓其從法制觀念的角度對于藝術文化產權的認知度得到提高，并且應掌握一定的法律知識對于創作者的合法權利進行保護。肆無忌憚的盜版在很大程度上損害了正版作品的利益。如果能夠從現在培養藝術管理專業人才時深化其法制觀念，那么相信未來會有更多文化產業項目為藝術家和藝術作品提供重要保障，從而讓藝術作品的質量越來越高。

創意能力的培養和開發目前在我國還處于一個相對薄弱的階段，從我們日常接觸到的文化藝術產品上來看，內容和形式多是單調乏味的。這一方面說明大眾的審美能力有待提高，另一方面也說明了大多數藝術方面的從業者獨立創新思維的空白。

在我國常見的情況是，藝術作品一經成功便引來同類型作品毫無下限的爭相抄襲。例如上世紀九十年代我國曾出現過一大批優秀的動畫片如《黑貓警長》、《葫蘆兄弟》等，但是這些動畫片的成功由于法律上的監管力度不足，導致市場上圖書、舞臺劇、玩偶等山寨作品泛濫。電視劇《甄嬛傳》的成功讓宮斗戲成為了一大熱門IP，而電影《致青春》也引發了國產青春片井噴式的爆發。這些問題說明中國的創作者止步于輕松獲取紅利的狀態，長此以往越來越多的創作者將不思進取，形成可怕的惡性循環。因此我們可以得出，藝術管理者在培養的過程中必須以文化發展和文明的延續為己任。不能產生好逸惡勞的思想和坐吃山空的行為，支撐創新主體是每個藝術管理專業人才應盡的義務和責任，所以說創新能力的培養理念必須在每一位藝術管理專業學生入學之后就開展起來，從而讓創新這個原動力更加深入人心。

三、藝術管理專業人才培養的實踐

藝術管理專業是一個實踐性非常強的專業，目前來看只有在教育實踐方面擁有新的思路，才能打破目前的僵局，更好地培養藝術管理專業的人才。我們應該清楚認識到，藝術館庫行業是一個應用型的專業，與其他許多專業都有著相互交叉的關系。所以如果一直沿用僵化的制度和模式，勢必會讓該專業的發展止步不前。與此同時，為了加強管理方法與運作方法，掌握項目化運作模式也是非常重要的，所以接下來我們將主要從這兩方面對于藝術管理專業人才培養的實踐進行論述。

1.項目化運作模式的建立

項目化運作模式被運用于各個領域，其中包括了藝術管理專業人才培養必須具備的各項能力。例如市場營銷推廣、文案創作、藝術創新各種能力。項目化運作模式的建立對于實際的管理組織能力培養智商。針對目前大多數缺乏管理方面實踐經驗的藝術管理專業本科生來說，在本科的4年學習眾掌握管理方面的經驗幾乎是不現實的，所以說為了實現這方面的訴求，必須在學好課本基礎的同時，還要在實際的社會案例中來進行藝術管理能力的鍛煉，只有這樣才是藝術管理專業人才培養的最佳途徑。

從我們可以查閱到的資料來看，在藝術管理專業人才的培養中給予學生實踐性鍛煉的教師往往更受學生的歡迎，所以將項目化運作模式建立起來，不僅有利于教育教學中對于學生綜合素質的培養，同時也可以讓加深教師在課堂上對于理論知識的傳授能力，做到實踐和理論的完美結合統一，從而達到人才培養上的平衡，打破我國高校內藝術管理專業人才培養所面臨的僵化局面。

2.改變僵化的制度和模式

目前的藝術管理專業教學方制度和模式依舊以傳統單一的講課提問教學模式為主，其中難免會存在實踐與教學理論的內容不一致等問題。學生被動接受老師的“填鴨式”教育，在學習中，學生自身的思考能力比較弱，一部分學生沒有自己的想法和思維，不能很好地集思廣益，在創新領域發展緩慢，主觀能動性并沒有被激發出來。目前絕大部分的教學內容都是側重與理論教學，在課堂中并不注重學生的實踐能力和自身的創造能力，這也造成了學生只局限于在紙上的練習，在實踐中的能力較差，不能滿足現如今藝術管理行業對于人才的需要。

對此，我們應該結合學校的辦學條件與實際情況，根據現階段的資源，建立藝術管理專業的實訓基地，打破傳統藝術管理專業僵化的制度模式，創建起藝術管理專業人才實訓和創新的實踐體系，從而提升藝術管理人才的綜合素質。通過多去制造高校師生與社會進行實踐性接觸的機會，全方位的認真了解這個專業的實際情況，這樣既可以讓藝術管理專業的學生在實踐中克服各種理論障礙，同時也能夠讓藝術管理專業教師掌握社會經濟、文化發展的趨勢。這樣可以讓團隊實踐和科研運作更加貼近實際，從而讓學生在實訓期間能夠更好地了解社會上對于藝術管理專業的運用與了解，打下夯實的基礎，從而為畢業之后的工作做好準備。與此同時，藝術文化類的企業也能夠通過考察實踐操作的能力來為前來應聘的藝術管理專業人才提供一個準確的定位，對以后工作上的能力有更深入的認識，從而實現“學術教育”向“應用技術教育”的轉化。

3.理論和實踐的應用

實際中，在我們能親身參與的情況下，在理論支持的基礎上，把每一個社會案例進行重點的分析，讓學生發揮自己的想象力，各抒已見，有更多的思路和更創新的論點，能夠充分的參與其中，通過教師與學生之間的雙向互動和探討來增強藝術管理專業人才處理問題的積極性與應用性，選出最佳的方案。在此基礎上，學校應該為學生提供一個跳板，為學生提供更多的機會，讓學生能夠在真實場景中直接接觸工作，從而有更廣闊的思路和更好的創作環境。

為此，學校應該與相關的藝術文化企業建立合作共贏的關系，把在課堂上講授的書本知識通過自己的方式具體的應用到實踐中，增強學生們的藝術鑒賞能力，提升學生們的創意能力，讓每個學生都能發揮自己的能力，廣泛的為學生提供安排工作的機會，還可以大力支持學生的兼職活動，在藝術文化企業的項目化運作模式中得到真正的鍛煉，而不是僅僅局限于在課堂中，讓我們能有參與到其中的真切感受，通過實踐的鍛煉培養學生對于理論知識的理解能力，這種方式也更加能被大眾認同和接受。

結語

綜上所述，通過對于藝術管理專業人才培養理念和實踐進行研究，其目的在于可以激發藝術管理專業的自主性和創新性，從而凝聚民族自信。而對于我們藝術管理專業的學生首先應真正具備該專業的基礎素質，接下來再對于培養理念進行深化，隨后付諸于實踐。這是一個循序漸進的過程，但是在這個過程中必須有對民族文化的責任感，同時在考慮任何教育培養方法之前都要堅持以人為本的原則。只有這樣，才能培養和開拓出藝術管理專業所具有的職業精神，讓藝術管理人才的培養在將來能夠建立合理、有序、綜合性更強的教育體系。

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