高中生生涯規劃課程開展的調查研究

朱雅涵

摘 要：針對新高考改革背景下面向高中生開設的生涯規劃課程，調查組對某校高一年級的學生及家長進行了問卷抽樣調查和研究。調查從高中生對自我的認識、高中生與家長對生涯規劃課程的認識及態度等方面展開，并對調查數據進行了分析。調查結果顯示，目前高中生生涯規劃課程的開設、開展情況不容樂觀，需要國家、學校、學生、家長和社會五個方面共同努力，確保將生涯規劃課落到實處，發揮生涯規劃課在高中生培養中的指導作用。

關鍵詞：高中生;生涯規劃課程;調查研究;現狀;對策

中圖分類號：G633.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0010-02

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出：“建立學生發展指導制度，加強對學生的理想、心理、學業等多方面指導。”《教育部關于普通高中學業水平考試的實施意見（教基二〔2014〕10號）》明確指出“要加強學生生涯規劃指導”。2014年，國務院正式發布《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，對高考改革進行了部署。實行新高考改革后，新入學的高中一年級學生將不分文理科，學生可以根據自己的興趣、未來大學想學的專業及生涯規劃目標確定高考選考科目。這些改革措施從高考制度上給了學生更大的選擇空間，因此，新高考改革使生涯規劃教育在高中教育中受到了前所未有的關注。

高中學段是青少年成長的關鍵時期。多年以來，我國高中階段生涯規劃的指導和教育是一項空白，導致很多高中生沒有職業規劃和人生規劃的意識，因此在學習上缺乏明確的目標，在生活上缺少責任擔當，規劃自己職業生涯的自我管理能力則更難以形成。

學校開設生涯規劃課有助于高中生了解自己并適應社會發展需求，形成對人生發展的科學認識，促進自我規劃和設計，為終身發展和創造有價值、有意義的幸福人生奠定基礎。所以，學校切實有效地開展高中生生涯規劃課程，具有極其重要和深遠的意義。

一、關于高中生生涯規劃課程現狀的調查分析

此次調查的樣本共計200份，分學生組和家長組兩組進行調查，隨機選擇四個班級（每班50名學生）發放調查問卷。本調研僅依據所調查學生和家長的調查數據進行分析并嘗試得出較科學的結論。

1.高中生組問卷情況及分析

（1）“你是否考慮過未來從事什么職業？A.考慮過，B.沒考慮過，C.考慮過但不仔細。”對于是否考慮過未來從事什么職業，58%的高中生表示考慮過，9%的高中生表示沒考慮過。調查結果顯示，大部分高中生非常關心自己未來的職業，不像家長所認為的自己孩子什么都不懂，什么都不關心。只是高中生的生涯規劃考慮缺少專業的指導和引導，這從側面說明當前面向高中生推行生涯規劃課是必要的。

（2）“你的家長是否尊重你的興趣和選擇？A.尊重，B.不尊重。”對于高中生的興趣和選擇，家長持什么態度呢？調查結果顯示，雖然有83%的家長表示尊重，但仍有17%的家長表示不會尊重孩子的選擇，必要時會干涉他們的選擇。

（3）“你認為職業生涯規劃課程是否具有必要性？A.沒有必要，B.有必要。”對于職業生涯規劃課程是否具有必要性，66%的高中生表示有必要，34%的高中生認為沒有必要。對此，調查組將進一步調查高中生認為生涯規劃課程沒有必要的原因。

（4）“你認為生涯規劃課程是否合理？A.合理，B.不合理。”調查結果顯示，31%的高中生認為當前學校安排的生涯規劃課不合理。因此，學校要想充分發揮生涯規劃課的作用，還需要更進一步了解學生們的需求。

（5）“未來你選擇按照生涯規劃測試結果還是個人的想法和追求選擇職業？A.按照生涯規劃測試結果，B.按照個人追求。”高中生對未來職業的選擇，是依據專業測評結果還是按照自己的想法和追求呢？調查結果顯示，高中生更傾向于選擇前者，對專業機構的專業測評是認可和信任的。同時，調查也顯示出，高中生在這一問題上也是矛盾的，因為選擇職業既會受到外在因素的影響，又會受到內在因素的制約，所以當二者沖突時很難做出選擇。

（6）“你是否對自主選課有清晰的認識？A.了解，B.比較了解，C.不了解。”調查結果顯示，27%的高中生表示了解自主選課，64%的高中生表示比較了解自主選課，但仍有9%的高中生表示不了解自主選課。

（7）“你對新高考改革有多少了解？A.很了解，B.比較了解，C.不了解。”對于新高考改革，17%的高中生表示很了解，67%的高中生表示比較了解，16%的高中生表示不了解。在對自主選課和新高考改革是否了解的問題上，由于國家對新高考改革政策是大力宣傳過的，也有部分省份進行了試點，因此高中生對新高考改革的了解多于自主選課的了解是正常的。

（8）“你認為新高考采取‘3+3自主選課是否合理？A.合理，B.不合理。”對于“3+3”自主選課是否合理，71%的高中生認為合理，但仍有29%的高中生認為不合理。

（9）“生涯規劃對你的幫助有多大？A.有很大幫助，B.幫助一般，C.完全沒有幫助。”在生涯規劃課給自己帶來的幫助問題上，33%的高中生認為有很大幫助，59%的高中生認為幫助一般。可以看出，提高生涯規劃課的實效性迫在眉睫。

（10）“你對未來想要從事的職業的了解程度如何？A.了解，B.比較了解，C.不了解。”在對未來職業的了解程度上，60%的高中生表示“比較了解”。可以看出，高中生對于自己未來想要從事的職業認識比較模糊。

2.家長組問卷情況及分析

家長組問卷主要是圍繞對新高考改革的了解和態度情況、對孩子的了解和態度情況進行設計的，以期探索出有效對策，引導家長對高中生生涯規劃課程給予相應的支持。

調查結果顯示，58%的家長表示了解新高考改革，33%的家長表示不了解新高考改革，但是2%的家長對新高考改革持中立態度，還有17%的家長明確表示反對新高考改革;對于孩子的興趣問題，69%的家長認為需要從小培養孩子的興趣，30%的家長認為從小培養孩子的興趣不重要，同時，有34%的家長對孩子的興趣不了解，有77%的家長認為孩子沒有明確的興趣愛好;對于孩子是否有明確的人生規劃目標問題，64%的家長表示不清楚，27%的家長表示孩子有明確的人生規劃目標;對于是否支持孩子的目標問題，17%的家長表示會支持，16%的家長表示不支持，并會干涉孩子規劃目標的選擇;對于對孩子的未來是否有規劃的問題，27%的家長表示幫助過孩子進行規劃，但目標能否實現則難以確定。

3.結論與展望

通過以上調查可以發現，高中學校開展生涯規劃課程的情況不容樂觀。一是學生及家長對生涯規劃課程的認識不到位，重視程度不夠。大部分高中生對生涯規劃只是概念上的模糊認識，對于如何進行生涯規劃則比較迷茫;有77%的家長認為孩子沒有明確的興趣愛好，有64%的家長不清楚孩子是否有明確的人生規劃目標，有33%的家長不了解新高考改革。這說明，高中生及家長對生涯規劃課程的重視程度不夠，沒有認識到生涯規劃課程對促進學生發展的重要性。二是生涯規劃課程的開設不盡如人意，形式重于內容。調查顯示，生涯規劃課程僅停留在課程表中，沒有真正開展，缺乏相應的監管制度和自律機制。即使學校有過關于生涯規劃的相關課程和講座，也是流于形式，并沒有落實到每一位學生。三是生涯規劃方面的專兼職教師人才匱乏，整體水平不高，教師的生涯規劃知識比較局限，難以滿足社會和學生的需求。四是社會上開發的生涯規劃測評系統水平參差不齊，有些測評系統科學性不強，創新性不足，對學生的指導作用較差，同時國家對生涯規劃測評系統購買內容和政策機制、允許社會力量參與的市場準入機制有待進一步探索。

針對以上問題，解決的辦法是開足生涯規劃課，上好生涯規劃課，學校要向高中生規范地講授生涯規劃知識，教育主管部門要加大對生涯規劃課程的監督，社會力量要積極參與生涯規劃課程的建設，重視高中生生涯規劃課程的有效落實。

二、切實開展高中生生涯規劃課程的對策

要想在高中生群體中切實有效地開展生涯規劃課程，國家、學校、學生、家長和社會這五個方面需要共同參與，共同努力。

一是重視生涯規劃課程在國家課程中的地位。要把生涯規劃課納入國家必修課程，制訂《普通高中生涯規劃教育課程指導綱要》，指導地方開展生涯規劃課程的相關工作。要認真做好生涯規劃課統編教材選用工作，由教育部組織有關教材編寫、出版單位，開發適合高中學段的生涯規劃課教材，經審定通過后推薦各地使用。教育行政部門要結合本地實際，制定切實可行的生涯規劃課程實施方案。

二是科學合理地設置和開展生涯規劃課。學校每學期應安排不少于15課時的生涯規劃課（包括涉及生涯規劃教育內容的心理健康課與班會課等），學校可正常安排課程，也可以與各類活動結合起來安排，要制訂包含課程內容和課程時間的詳細課程計劃。課程內容要豐富多彩，要注重引導學生有意識地關注自身的生涯規劃，課程時間安排要合理。每學期計1學分，三年共計6學分，對學生的課程考核應納入學業水平考試。

三是教育行政部門要加強對課程的統籌管理，定期對各學校生涯規劃課開展情況進行評估督導。要引導學校認真落實課程計劃，保證按要求開足課時。要將課程實施情況納入中小學課程實施監測體系，建立關于生涯規劃課程的反饋改進機制。教育行政部門和教育督導部門要將生涯規劃教育課程實施情況作為檢查督導的重要內容。

四是切實加強生涯規劃課程師資隊伍建設。各級教育行政部門要指導學校加強生涯規劃課程教師隊伍建設，做好生涯規劃課程教師遴選、培訓工作，建立一支專兼職結合的教師隊伍，以期對學生進行專業化的指導。各級教科研部門要加強對生涯規劃課程的研究，組織相關專家和教研員對學校的生涯規劃課程進行專業指導，及時解決課程實施過程中遇到的困難和問題。

五是建立健全指導教師考核激勵機制。各級教育行政部門和學校要明確生涯規劃課教師考核要求和辦法，對取得顯著成效的指導教師給予表彰獎勵。要科學嚴謹地使用測評工具，采取多樣化的評價方式，將定量評價與定性評價結合起來考核課程建設。

六是獎勵生涯規劃課程優秀成果。應依托教科研機構、基礎教育課程中心、相關專業組織等，開展生涯規劃課程展示交流活動，并將生涯規劃課程探索成果納入基礎教育教學成果評選范圍，對優秀成果予以獎勵。這樣，可以發揮優秀成果的示范引領作用，激勵相關教師和專職研究人員持續性地開展生涯規劃課程的研究和實踐探索。

七是做好生涯規劃測評系統的開發和使用工作。要嚴格規范生涯規劃測評系統的開發招標工作，引進高校、科研單位、企事業中已經成熟的有指導性的專利成果，將生涯規劃測評系統與互聯網技術相融合，建立集技術、信息及應用于一體的生涯規劃測評云平臺，全面提升生涯規劃測評系統的服務能力。

八是形成全社會共同參與的良好氛圍。要開發與整合學校、社會和家庭等資源，讓社區、企業、政府部門、高校、公益組織等進行合作，開展相聯系的社區服務、社會實踐等綜合實踐活動，為高中生搭建生涯體驗和學習實踐的平臺。家長要關注孩子的生涯規劃發展，配合和支持學校的生涯規劃課程，及時與孩子溝通交流，為孩子創造有利的成長條件。

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