依據學生心理特征科學開展體育教學探研

陳清玉

摘 要：教師開展體育教學工作，必須結合學生的心理特點運用針對性的教學方法。文章研究改進體育教學方法的必要性，分析學生的心理特征，探討針對學生心理特征的體育教學策略，指出要運用各種方法培養學生體育競爭意識和綜合素質。

關鍵詞：心理特征;體育教學;身體素質;創造能力

中圖分類號：G623.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）12-0027-01

體育學科常常被一些教師輕視，體育課堂教學內容也無法和學生的心理狀態相適應，導致教學質量不高，教學效果也不明顯。為了提升體育教學的質量，教師應加強對學生心理特征的研究，從而開展有目標性的教學活動。

一、改進體育教學方法的必要性

體育教學是讓學生走出課堂進行身體鍛煉的科目，其目的是增強學生體質，促進學生的綜合發展。傳統的體育教學不具有針對性，往往在熱身活動結束后便讓學生自由活動或者進行游戲，并不具備系統的體育教學功能。學生對于體育的理解是“玩耍的課”，并欠缺基本的體育知識，無法意識到體育的重要性。要提升學生對體育課的認知，就需要教師開展針對學生身心特點的體育活動，提升他們的競爭意識。同時，體育能釋放學生的天性，讓學生在揮灑汗水中增強協作能力和競爭能力。因此，教師要改進體育教學方法，激發學生探索求知的熱情，進而提高體育教學水平。

二、學生的心理特征分析

其一，注意力不易集中。一些學生的注意力十分分散，受外界環境因素影響較大，只要有些輕微的風吹草動，就能使他們將注意力從當前的事物轉向另外的事物。反之，一件事物使學生產生了興趣，就能夠很快吸引他們的注意力。

其二，直接動機主導行為取向。學生對于事物的關注由直接動機主導，只要好玩和有意思，他們的注意力便開始向其轉移，并對自己的選擇進行嘗試，直至全情投入、樂在其中。而對于不喜歡的事物，學生則會產生懈怠情緒。教師可以利用這一心理特點，進行課堂教學環節的設計，使學生對體育產生興趣，進而培養學生對體育學科的熱愛之情。

其三，依賴情緒明顯。在家庭中，孩子會對父母產生依賴心理，而到了學校，這種依賴現象開始從父母向教師身上轉移，他們會服從教師的安排。同時，部分學生并未形成自主意識，在學校的環境里會對教師產生依賴，因而教師的意見和想法對他們來說尤為重要。

三、針對學生心理特征的體育教學策略

1.將游戲引入體育教學中，激發學生對體育學習的興趣

在體育教學中，訓練是枯燥乏味的，反復進行同一個動作的訓練容易使學生產生厭倦感，失去對體育學習的興趣。因此，教師要將游戲融入到體育教學中，激發學生對體育學習的興趣。體育教學的場地是操場，是天然的游戲場所，教師將游戲引入體育教學，娛樂性與競爭性相結合，不僅能激發學生對體育課的興趣，而且能培養學生的競爭意識和集體主義精神，養成“勝不驕，敗不餒”的良好品質。

2.在體育教學中應用多媒體教學手段，讓學生掌握更多的動作技術要領

多媒體教學最大的優點是通過文字、聲音、圖片、圖像、影像等，帶給學生生動、直觀的印象，這是傳統教學所達不到的。由于學生的生理和心理發展的局限性，他們集中注意力的時間比較短，思想容易開小差，特別是在教師講解某個比較難的動作時，他們的精神不容易集中。但是，如果教師在體育教學中利用多媒體播放整個動作的分解動作，不僅會吸引學生的注意力，而且學生看完后印象深刻。因此，教師要在體育教學中應用多媒體教學手段，使教學內容生動有趣，讓學生在良好的課堂氛圍中掌握更多的動作技術要領。

四、運用各種方法培養學生體育競爭意識和綜合素質

在體育教學中，要培養學生超越自我的品質，就要先培養學生的體育競爭意識。因此，教師要通過適度開展田徑比賽、球類比賽等活動，為學生創造競賽的緊張環境。這樣，學生能夠親身感受競技的魅力，也能夠有機會體驗輸贏。在評比過程中，教師對優勝的學生給予獎勵，讓他們榮耀加身;對失敗的學生給予正確的心理引導，并鼓勵其再接再厲，增強其參加下一次競賽的自信心。在所有學科中，體育可起到釋放學生緊張的課業壓力、放松身心的作用。因此，教師要讓學生通過體育鍛煉適度放松，從而更有精力投入到各門學科的學習中。同時，在體育教學中，教師應當營造寬松和諧的教學氛圍，拉近師生間的距離。師生良好關系的建立對于體育教學起著助推作用，能使學生更積極地學習體育知識。在體育教學中，教師可以在有限制的前提下給予學生自由活動的時間，如讓他們自己選擇一項比較喜歡的體育運動去填充接下來的課堂時間。

五、結語

社會生活影響著學生的思想觀念，學生的心理特征也在悄然發生著變化。作為體育教師，應時刻關注學生的內心發展，針對學生的心理特征不斷改進和創新教學方法，激發學生對體育運動的興趣，培養學生的實踐能力和創新能力，從而全面提升他們的綜合素質。

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