在實訓教學中提高學生學習積極性的方法研究

張星

摘 要：學生的學習積極性是實訓教學活動能夠順利進行的前提和保證，如何調動學生的學習積極性是技工教育的重要課題之一。實訓指導教師的綜合素質、教學方法以及學校的教學環境對學生學習積極性建立有著較大影響。

關鍵詞：實訓教學;實訓指導教師;學習動機;學習積極性

在技工教育中，實訓教學占有較大比重，實訓教學效果對學生動手能力的提高和綜合素質的提升有直接影響。為提高實訓教學的質量，培養出優秀的技能型人才，技工院校的教育工作者應采取有效的措施，提高學生實訓的積極性，引導他們通過實訓獲得知識和技能，成為一名符合企業需求的高技能人才。

教育心理學認為，在學習活動中具有學習動機和學習興趣才能建立起學習的積極性。實訓指導教師和學校在教學活動中起到關鍵作用，實訓教師的綜合素質、教學方法以及學校的教學環境對學生學習動機和學習興趣的建立有著較大影響。

一 實訓指導教師的綜合素質

實訓指導教師首先要有較高的職業道德修養。教師要平等的尊重和關心每一位同學，要善于發現他們身上的優點。學生只有獲得了教師的認同，才會從心理上接受教師的教育和指導，這是建立學習積極性的前提。

技工院校是培養面向企業一線的高素質、高技能應用型人才，作為技工院校的實訓指導教師，要對相關行業、企業、職業有明確的認知和理解，并具有一定的生產實踐能力，在實訓教學中不但能夠做到“言傳”還要“身教”，教學中要根據職業特點制定一系列嚴格的規章制度和行為規范，要求學生做到的自己首先要能夠做到，并且具有較高的專業知識和專業技能水平，在實訓過程中能夠解答學生知識疑問并能處理實際操作的問題，使學生產生對老師的敬佩和尊敬的心理，才能使學習的積極性逐步提高。

二 實訓教學的教學過程

在實訓教學中，教師應激發起學生的學習動機和學習興趣，才能提高他們的學習積極性。這就要求實訓指導教師在實訓過程中要循序漸進，將實訓任務按照完成的難易程度分為多個分任務，首先完成比較容易的任務，教師要及時對學生完成的任務作出評價并對學生的進步和提高給予鼓勵和贊揚，使學生在得到老師鼓勵的同時獲得成就感，并積極主動地完成更高層次的實訓任務。

實訓教師在實訓教學中向學生介紹和展示與行業企業相關的內容，使學生認識和了解將來的工作，將興趣轉化為學習動力和學習積極性。實訓教師在教學過程中要突出實訓課程的實踐性和趣味性，教學過程不能只局限于對理論知識的灌輸核對理論考試成績的追求，而是注重學生核心職業能力的培養，在教學方法上應當堅持以“能力為本位”的原則組織教學，注重教學方法的改革，充分發揮學生學習的積極性和主體作用，強調因材施教，追求實效。在教學要中特別注重學生對學生的影響，采用小組討論與合作的方式有效的激發學生的學習興趣。通過以“點”帶“面”形式，讓學生能夠及時發現和解決自己學習中存在的問題，搭建起學生互助和競爭的機制。既可以培養學生的團隊意識，又可以使基礎薄弱的學生得到來自同學的幫助，依靠團隊的力量帶動其共同進步。

三 實訓教學的教學改革

實訓教學的主要目的在于培養學生的綜合能力。根據企業對“實用型”和“操作型”技能人才的需求狀況和基本要求來分析和確定實訓課程學生應具備的職業能力和基本技能目標進行一體化教學改革已成為必然趨勢。通過一體化課程體系的構建與實施建立以職業活動為導向、以校企合作為基礎、以綜合職業能力培養為核心，理論教學與技能操作融合貫通的課程體系，實現能力培養與工作崗位對接合一、理論教學與技能操作融通合一、實訓實訓與頂崗工作學做合一。實踐證明，經過一體化課程的實施，學生的學習興趣和學習過程的參與程度大大提高，由被動學習轉變為主動學習，并且綜合職業能力得到較快提升。

四 實訓教學的教學環境

實訓是技工院校的特色和重點，擁有貼近實際生產的高水平實訓場地，是培養出高技能水平學生的前提。這就要求技工院校在實訓場地的建設中加大投入，建設生產性實訓基地，使學生在實訓過程中體驗到實際的工作過程，在掌握技能操作的基礎上進一步提高學習的積極性，有針對性的學習實訓過程中所需的理論知識。在實訓教學中，教師應努力營造一種輕松活潑的課堂氛圍，促進學生良性競爭，使學生之間積極向上的學習情緒相互感染，達到提高學習積極性的目標。

總之，要做到在實訓過程中提高學生的學習積極性，需要實訓教師和學校的共同努力。技工教育擔負著為企業培養高技能人才的重擔，只有充分了解學生，運用科學的態度，有針對性的提高學生的學習積極性，才能使學生的綜合職業能力得到不斷提升，滿足社會和企業對技能人才的需求。

參考文獻

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